《先學(xué)做父母再做好家長》幫助你:系統(tǒng)地了解大腦與神經(jīng)組織的發(fā)育對孩子學(xué)習(xí)的影響·有針對性地幫助孩子在智力發(fā)展關(guān)鍵期獲得最完善的發(fā)展·輕松掌握兒童快樂學(xué)習(xí)的密碼,科學(xué)有效地鍛煉、完善孩子的學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)·準(zhǔn)確讀懂孩子的心理,正確掌握與孩子溝通的技巧,建立良好的親子關(guān)系·走出家庭教育的誤區(qū),順利地從自然父母過渡到合格家長。
當(dāng)今社會,絕大多數(shù)家長都承擔(dān)著教育子女的壓力,可沒有一所學(xué)校,教過我們?nèi)绾螢槿烁改,幾乎每個人都是倉促上陣。四處學(xué)習(xí)的一點經(jīng)驗只是只言片語,甚至相互矛盾。
孩子沒有帶著任何錯誤的觀念和缺點來到這個世界,他對待學(xué)習(xí)和生活中一切問題的方式都是從身邊的人特別是父母身上學(xué)習(xí)的,每一天,孩子都會在我們的言行中學(xué)到積極或消極的東西,每一天,孩子成長都在發(fā)生變化,不是成功的積累就是失敗的誘因。
面對未來的競爭與挑戰(zhàn),要培養(yǎng)成功的子女,家長首先要先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與成長。
《先學(xué)做父母再做好家長》全國100名重點幼兒園園長和小學(xué)校長聯(lián)合推薦。 學(xué)齡前兒童與小學(xué)生階段,父母的核心任務(wù)是:幫助他們提高學(xué)習(xí)能力 并養(yǎng)成良好習(xí)慣,這是兒童階段家庭教育的根本!
于展,親職教育專家,資深心理咨詢師,武漢市總工會專家講師團(tuán)特聘導(dǎo)師。
長期從事父母成長教育、兒童學(xué)習(xí)困難、青少年厭學(xué)問題研究。善于理論聯(lián)系實際,注重用人性角度去解決婚姻、教子問題。
2005年至今舉辦過數(shù)百場父母親職教育培訓(xùn)講座和二十幾屆兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練班,為數(shù)千個家庭的家長和孩子提供過親子教育咨詢,幫助眾多學(xué)習(xí)困難的孩子重新找回了學(xué)習(xí)的快樂,被很多孩子稱為“神奇大叔”;讓很多父母重新認(rèn)識了“家長”的角色,并從此走向了正確的“父母”之愛,更被眾多家長稱為“親子教父”。
第一篇:科學(xué)導(dǎo)向------學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)
第一章:大腦的發(fā)育與潛能
一、大腦的發(fā)育
二、右腦與左腦
三、大腦的潛能
第二章:學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
一、了解感知和感知統(tǒng)合
二、兒童感知覺的發(fā)展與成長
三、了解感知統(tǒng)合失調(diào)
四、感知統(tǒng)合的家庭訓(xùn)練
第三章:兒童學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力
一、什么是學(xué)習(xí)能力
二、學(xué)習(xí)能力障礙
三、學(xué)習(xí)能力障礙的類型與成因
四、兒童學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的階段性
第二篇:能力導(dǎo)向-----用“新”教孩子
第一章:兒童注意力訓(xùn)練家庭指導(dǎo)
一、了解注意力
二、兒童注意力發(fā)展的過程
三、兒童產(chǎn)生注意力障礙的原因
四:兒童注意力訓(xùn)練的家庭指導(dǎo)
第二章:兒童觀察力訓(xùn)練家庭指導(dǎo)
一、了解觀察力
二、兒童觀察力發(fā)展的過程
三、兒童產(chǎn)生觀察力在學(xué)習(xí)中的作用
四:兒童觀察力訓(xùn)練的家庭指導(dǎo)
第三章:兒童閱讀理解力訓(xùn)練家庭指導(dǎo)
一、了解閱讀理解力
二、兒童閱讀理解力發(fā)展的過程
三、兒童產(chǎn)生閱讀理解力障礙的原因
四:兒童閱讀理解力訓(xùn)練的家庭指導(dǎo)
第四章:兒童邏輯思維力訓(xùn)練家庭指導(dǎo)
一、了解邏輯思維力
二、兒童邏輯思維力發(fā)展的過程
三、兒童邏輯思維力差產(chǎn)生的原因
四:兒童邏輯思維力訓(xùn)練的家庭指導(dǎo)
第五章:兒童記憶力訓(xùn)練家庭指導(dǎo)
一、了解記憶力
二、兒童記憶力發(fā)展的過程
三、兒童產(chǎn)生記憶力障礙的原因
四:兒童記憶力訓(xùn)練的家庭指導(dǎo)
第六章:兒童想象力訓(xùn)練家庭指導(dǎo)
一、了解想象力
二、兒童想象力發(fā)展的過程
三、兒童產(chǎn)生想象力缺失的原因
四:兒童想象力訓(xùn)練的家庭指導(dǎo)
第三篇:生活導(dǎo)向------陪孩子一起成長
第一章:家庭教育的反思
一、中國父母家庭教育的三個悲哀
二、不同教養(yǎng)方式對孩子人格形成的影響
三、重新認(rèn)識“父母”的角色
第二章:家庭教育的智慧
一、不可忽視的兒童心理成長規(guī)律
二、賞識有度
三、批評孩子的藝術(shù)
四、學(xué)會跟孩子說話
第三章:做教練型家長,從自然父母過渡到合格父母
一:欣賞和接納自己的孩子
二:教育就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成
三、情商教育,為成功人生打下基礎(chǔ)
四、優(yōu)勢教育,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力
五:根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)類型輔導(dǎo)孩子
參考文獻(xiàn)
第一篇
科學(xué)導(dǎo)向:學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)
人類之所以是地球上的“萬物之靈”,一個重要原因在于人類擁有一個蘊(yùn)藏巨大潛能的大腦。了解大腦的發(fā)育過程以及智力的發(fā)展方式是理解孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵!當(dāng)大腦的潛能得以釋放,學(xué)習(xí)的能力便會自然爆發(fā)。(單獨頁)
第一章:大腦的發(fā)育與潛能
第一節(jié)、大腦的發(fā)育
“人是萬物之靈”,人類具有其他任何地球生物無法比擬的高超智能。人類之所以如此,是因為人有一個發(fā)達(dá)的腦。腦是人類智能最主要的器官。
人腦由大腦、小腦、間腦、中腦、腦橋和延腦組成。人腦的平均重量約為1500克,其中包含約一百四十億個神經(jīng)元細(xì)胞和大量的膠質(zhì)細(xì)胞。大腦是人的控制中樞,也是人智慧的所在。人的智能活動主要是通過大腦來完成的,大腦是人的智能活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。了解大腦的發(fā)育過程和規(guī)律,可以幫助我們正確地了解孩子的智力發(fā)展,更好地幫助孩子健康成長。
根據(jù)現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)和胚胎學(xué)的研究,大腦是人體內(nèi)最先發(fā)育的器官。精子與卵子“相會”的瞬間,生命的大廈開始動工,作為智囊器官的大腦,在受孕25天時就開始發(fā)育,外胚細(xì)胞逐漸形成神經(jīng)管,大腦原基開始形成,這是腦發(fā)育的起點。
胎兒2個月時,大腦的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)開始發(fā)生分裂。3個月時,大腦溝回的輪廓已經(jīng)很明顯,腦細(xì)胞發(fā)育進(jìn)入第一個高峰時期。4~5月時,大腦皮層開始產(chǎn)生溝回,并偶爾出現(xiàn)記憶痕跡。6個月時,大腦皮層的層次結(jié)構(gòu)也基本定形,腦細(xì)胞數(shù)量也基本接近成人。7個月時,大腦中主持知覺和運(yùn)動的神經(jīng)已經(jīng)比較發(fā)達(dá),開始具有初級思維和記憶的能力。8~9個月時,大腦皮層更為發(fā)達(dá),表面的主要溝回已經(jīng)完全形成。
胎兒出生后,腦重量達(dá)到了400克左右。負(fù)責(zé)本能行為的大腦下部已完全形成。但大腦皮層軸突與樹突的形成數(shù)量還不足,神經(jīng)元之間幾乎還沒有形成任何起作用的連接。因此,嬰兒剛生下來時,不會說話、不會自主活動。在出生后的第2個月,腦神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的分裂再次加快,出現(xiàn)腦細(xì)胞生長的第二個高峰。幾乎在同一時期,嬰兒的“驚嚇”和“覓食”反射消失,開始掌握有意識的動作。三個月時,嬰兒視覺皮層的突觸形成達(dá)到最高峰,大腦開始微調(diào)視覺聯(lián)系,使嬰兒的眼睛可以聚焦在一件物體上。到八至九個月時,負(fù)責(zé)記憶的海馬區(qū)域開始發(fā)揮全部功能,此時嬰兒開始形成清晰的記憶,例如怎樣移動推車。一周歲時,腦重猛增到1000克(成年人腦重平均約1300克)。負(fù)責(zé)思考和邏輯的額前皮層形成突觸的速度極快,所消耗的能量比成年人高出一倍,并且這一驚人的形成速度一直延續(xù)至兒童10歲時。
3-6歲時,大腦的發(fā)育仍然迅速,腦重已由1歲時的1000克增至6歲時的1200克。神經(jīng)樹突分支加多加長,這有利于神經(jīng)元聯(lián)系的形成。6歲左右,大腦半球的一切神經(jīng)傳導(dǎo)通路幾乎都已髓鞘化,身體在接受刺激后,可以很快地、準(zhǔn)確地由感官沿著神經(jīng)通路傳到大腦皮質(zhì)高級中樞。大腦皮質(zhì)各區(qū)間增加了暫時聯(lián)系的可能性,分化作用也大大加強(qiáng),條件反射的形成比較穩(wěn)定而鞏固。
7-8歲的兒童,大腦半球繼續(xù)發(fā)育,腦重由6歲時的1200克增加到1300克,接近成人的腦重(1350-1400克),同時神經(jīng)細(xì)胞體積增大,細(xì)胞分化基本完成,神經(jīng)細(xì)胞的突起分枝變得更密,出現(xiàn)了許多新的神經(jīng)通路。大腦額葉迅速生長,使兒童運(yùn)動的正確性及協(xié)調(diào)性得到發(fā)展。由于大腦的發(fā)育,抑制能力及分析綜合能力加強(qiáng),工作能力也逐漸增強(qiáng)。兒童的行為變得更有意識。但這一時期,兒童對第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)尚未完善,直觀形象模仿能力強(qiáng),而對抽象概念思維能力差。
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