培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型設計人才，是目前我國高等院校設計學科下屬各專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標。一方面，這個基本目標，是由設計學的學科性質(zhì)所決定的。設計學是一門綜合性的學科，兼有人文學科、社會科學與自然科學的特點，涉及精神與物質(zhì)兩個方面的考慮。從設計這個詞的語源來看，創(chuàng)新與應用是其題中應有之義。尤其在高科技和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中每一個細節(jié)的今天，設計再也不是紙上談兵，一切設計活動都與創(chuàng)造直接或間接的經(jīng)濟利益和物質(zhì)財富緊密相關(guān)。另一方面，這個目標，也是新世紀以來高等設計專業(yè)教育所形成的一種新型的人才培養(yǎng)模式。在從中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型的今天，早已在全國各地高等院校生根開花的設計專業(yè)教育，已經(jīng)做好了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的準備。
本套教材的編寫，正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型的應用人才為指導思想。
鑒于此，本套教材極為強調(diào)對設計原理的系統(tǒng)解釋。我們重視對當今成功設計案例的批評與分析，更注重對設計史的研究，對以往的歷史經(jīng)驗進行總結(jié)概括，在此基礎(chǔ)上提煉出設計自身所具有的基本原則和規(guī)律，揭示具有普遍性、系統(tǒng)性和對設計實踐具有切實指導意義的設計原理。其實，這已經(jīng)是設計專業(yè)教育的共識了。本套教材希望將設計的基本原理、系統(tǒng)方法融會到課程教學的各個環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，以原理解釋來開發(fā)學生的設計思維，并且指導和檢驗學生在課程教學中所進行的一系列設計練習。
設計的歷史表明，推動設計發(fā)展的動力，通常來自社會生活的需求和科學技術(shù)的進步，設計的創(chuàng)新建立在這兩個起點之上。本套教材的另一個特點，便是引導學生認識到設計是對生活問題的解決，學會利用新的科學技術(shù)手段來解決社會生活中的問題。本套教材，希望培養(yǎng)起學生對生活的敏感意識，對生活的關(guān)注與研究興趣，對新的科學技術(shù)的學習熱情，對精神與物質(zhì)兩方面進行綜合思考的自覺，終真正將創(chuàng)新與應用落到實處。
本套教材的編寫者，都是全國各高等設計院校長期從事設計專業(yè)的一線教師，我們在上述教學思想上達成共識，共同努力，力求形成一套較為完善的設計教學體系。
吳衛(wèi)光
于2016 年教師節(jié)