教育補償來自于對弱勢兒童、青少年的關注�！段覈r民工群體教育補償機制構建研究》將教育補償概念擴展至弱勢群體，并從中國社會政治經濟發(fā)展的歷史、進程與未來出發(fā)，思考對于規(guī)模龐大的農民工群體，在錯過早期教育機遇與教育補償之后，如何從制度與政策的視角，構建全景式的社會機制，給予其教育的再補償，促進政治、經濟與社會的協(xié)調發(fā)展。本書適用于三農專業(yè)的師生教學使用，也適用于對農民工教育話題感興趣的專家讀者研究學習。
張浩：西南財經大學中國教育需求研究中心研究員。在《中國高教研究》等核心期刊發(fā)表論文十余篇。代表作有《高等教育財政政策十年變遷與未來挑戰(zhàn)》《民辦高教機構海外上市的背景、價值與追問》等。主持國家社科基金 “十三五”規(guī)劃教育學一般課題“社會承擔教育責任的機制研究”。鄧忠波：西南財經大學中國教育需求研究中心副主任。
第一章 導論 第一節(jié) 研究的緣起及意義 一、 走近農民工群體 二、 研究的緣起 三、 研究的意義 第二節(jié) 基本概念厘定 一、 農民工 二、 農民工教育 三、 農民工教育補償政策 四、 社會權利 第三節(jié) 相關研究現(xiàn)狀 一、 農民工教育補償政策的研究現(xiàn)狀 二、 社會權利及實現(xiàn)的研究現(xiàn)狀 第四節(jié) 研究方法與基本框架 一、 研究方法 二、 基本框架 第二章 教育補償政策的歷史演變與社會意義 第一節(jié) 教育補償政策的含義及理論基礎 ??一、 教育補償?shù)暮x 二、 教育補償政策的理論基礎 第二節(jié) 美國教育補償政策的歷史演變 一、 教育公平思想的萌芽與傳播 二、 種族隔離與教育平等權的爭取 三、 反貧困運動與補償性教育政策 四、 美國補償教育的政策實踐 第三節(jié) 農民工群體實施教育補償政策的社會意義 一、 社會參與的價值 二、 社會參與的意義 第三章 農民工教育補償?shù)臍v史演變與歷史比較 第一節(jié) 民國時期的相關教育補償 一、 民國時期的勞工教育 二、 民國時期的社會教育 三、 共產黨領導的工人教育 第二節(jié) 新中國成立初期的相關教育補償 第三節(jié) 改革開放以來的農民工教育補償 一、 政策的形成與遲滯 二、 政策的成熟與固化 三、 政策中存在的問題 第四節(jié) 農民工教育補償?shù)臍v史比較 第四章 農民工教育補償?shù)漠敶鷻C遇 第一節(jié) 城鎮(zhèn)化與經濟轉型 一、 中國的城鎮(zhèn)化之路 二、 中國城鎮(zhèn)化水平快速提升 ??三、 經濟轉型發(fā)展 第二節(jié) 社會發(fā)展與深化改革 一、 城鎮(zhèn)化中的農民工問題 二、 農民工的新市民融入 三、 改革的穩(wěn)步推進 四、 社會力量的作用 第三節(jié) 人的全面發(fā)展與教育的作用 一、 重視人的全面發(fā)展 二、 教育在城鎮(zhèn)化中的作用 三、 教育投入增長 四、 有意義的探索 第五章 農民工教育補償?shù)闹贫然A 第一節(jié) 政黨制度的初心使命 第二節(jié) 法律法規(guī)的基礎 一、 法規(guī)與政策的關系 二、 農民工教育補償?shù)姆煞ㄒ?guī) 第三節(jié) 行政管理部門及協(xié)調機構 一、 行政管理部門 二、 協(xié)調機構 第四節(jié) 社會觀念的積極轉變 一、 政治學的觀念 二、 觀念對農民工教育補償政策的影響 第六章 農民工教育補償?shù)男姓䴔C制變革 第一節(jié) 發(fā)揮政府作用 一、 農民工教育具有外部性 ??二、 農民工教育是政府模式 三、 政府具備政策調節(jié)的能力 第二節(jié) 優(yōu)化管理機構 一、 現(xiàn)有機構存在的問題 二、 政府機構改革持續(xù)進行 三、 整合農民工教育管理機構 第三節(jié) 農民工教育法規(guī)建設 一、 中國的法治化道路 二、 農民工教育法制化的原因三、 農民工教育法制化的內容 第七章 農民工教育補償?shù)恼唧w系構建 第一節(jié) 師資培養(yǎng)政策 一、 師資力量現(xiàn)狀 二、 擴展師資來源 三、 師資培養(yǎng)管理 第二節(jié) 經費保障政策 一、 農民工教育成本 二、 經費來源與經費分擔 第三節(jié) 組織管理政策 第四節(jié) 社會參與政策 一、 運用宣傳手段引導社會氛圍 二、 鼓勵開展農民工教育研究 三、 獎勵農民工教育的示范行為 第五節(jié) 相關配套政策 一、 關于場所設施整合 二、 關于教材教具開發(fā) ??三、 關于社會政策保障 第八章 農民工教育補償?shù)奈磥戆l(fā)展 第一節(jié) 未來目標 一、 從生存導向轉為發(fā)展導向 二、 政策路徑需要體系性設計 三、 對未來的思考 第二節(jié) 政策路徑 一、 厘清政策目標 二、 構建政策體系 三、 優(yōu)化制度結構 四、 建立調整機制 第三節(jié) 政策、 權利與發(fā)展 一、 政策、 權利與政治民主 二、 政策、 權利與政治改革 三、 政策、 權利與政治發(fā)展 第九章 農民工教育補償?shù)恼邔嵺`案例 第一節(jié) 政府與群團組織結合模式： 成都新市民學校 一、 基本情況 二、 教育模式 三、 運轉保障 四、 實施效果 第二節(jié) 大學模式： 北京大學平民學校 一、 基本情況 二、 教育模式 三、 運轉保障 ??四、 實施效果 第三節(jié) 政府、 群團與大學結合模式： 廣東圓夢計劃 一、 基本情況 二、 教育模式 三、 運轉保障 四、 實施效果 參考文獻 附 錄 2003—2010 年全國農民工培訓規(guī)劃 人力資源和社會保障部關于印發(fā) 《新生代農民工職業(yè)技能提升計劃 （2019—2022 年） 》 的通知 人力資源和社會保障部關于印發(fā)農民工穩(wěn)就業(yè)職業(yè)技能培訓計劃的 通知
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