隨著國際交流的日趨頻繁，英語成為全球應用最廣泛的國際語言之一，英語寫作也貫穿于國際交流中。大學英語寫作作為英語教學的一環(huán)，因其能全方面、多角度、立體地反映出學生的英語水平，所以可以用作衡量學生英語總體水平的一個標尺。同時，培養(yǎng)和提高當今學生的英語寫作水平對增強學生的社會競爭力是很有益的。因此，應進一步加強對英語寫作教學的研究，從根本上提高學生的整體英語寫作水平。
　　全書共六章。第一章為緒論，主要闡述了英語的重要地位、大學英語課程的定位、大學英語寫作的影響因素以及大學生英語寫作能力的差異等內(nèi)容；第二章為大學英語寫作教學的現(xiàn)狀，主要闡述了大學生英語寫作課程現(xiàn)狀和大學英語寫作教學的現(xiàn)狀分析等內(nèi)容；第三章為大學英語寫作教學的理論基礎，主要闡述了語用學寫作理論、系統(tǒng)功能寫作理論、第二語言習得寫作理論以及認知心理學寫作教學理論等內(nèi)容；第四章為大學英語寫作教學的基本方法，主要闡述了寫長教學法、結(jié)果教學法、過程教學法、任務型教學法以及交互式教學法等內(nèi)容；第五章為語料庫在大學英語寫作教學中的應用，主要包括語料庫概述、學習者語料庫的定義與價值、國內(nèi)外基于學習者語料庫的研究、語料庫輔助大學生寫作能力的培養(yǎng)、語料庫在大學英語寫作教學中的應用探討、基于學習者語料庫英語寫作的自主學習策略、基于學習者語料庫的英語寫作者身份等內(nèi)容；第六章為新時期大學英語寫作教學的改革，主要闡述了基于大數(shù)據(jù)的大學英語寫作教學改革、基于多媒體的大學英語寫作教學改革以及基于自主學習的大學英語寫作教學改革等內(nèi)容。
　　為了確保研究內(nèi)容的豐富性和多樣性，筆者在寫作過程中參考了大量理論與研究文獻，在此向涉及的專家學者表示衷心的感謝。
　　最后，由于筆者水平有不足，加之時間倉促，本書難免存在一些疏漏，在此，懇請同行專家和讀者朋友批評指正！