這是一本專門介紹智力低下兒童的療育知識的書,系統(tǒng)地介紹了智力低下的定義、病因、臨床表現(xiàn)、診斷、伴有智力低下的疾病等,重點介紹了早期干預(訓練)的概念、對象及智力低下的特殊類型、何時進行了干預、如何指導低智兒童學習。它是一本家庭訓練課本,集知識、教法與教材為一體,旨在指導患兒父母在自己家中通過日常生活中的諸多游戲,完成對患兒的康復訓練,寓教于樂,從而提高他們的生活技能,使之健康成長,成為自食其力的勞動者。
《低智兒的療育》內(nèi)容淺顯易懂,融科學性與實用性于一體,適用于低智兒父母及基層兒科、兒童保健及康復的醫(yī)生參考使用。
近年來,有報道:一個3歲的孩子能識2000多個漢字,能閱讀《少年報》;俄羅斯有個孩子5歲能寫詩,10歲就出版了自己的詩集,共印刷75000冊,很快銷售一空。
以上這些與眾不同的聰明孩子,被人們稱為“神童”。有“神童”,相對來說就有“愚童”。近年來所謂“愚童”就是低智兒、智障兒、低智,醫(yī)學上稱之為智力低下。這些兒童是家庭、社會的一大負擔,但大多數(shù)“愚童”是可以教育及治療的,經(jīng)過系統(tǒng)的特殊訓練,多數(shù)都有一定的生活自理能力,有的還能掌握一技之長,為社會做出貢獻,成為自食其力者。真正需要他人照顧的“愚童”,只是其中的極少數(shù)。所以,已有低智兒的家庭,切勿過分悲觀失望,經(jīng)過早期干預和訓練,可使其成為有用之人。
為使千萬個低智兒從低智困境中解脫出來,我們編寫了《低智兒的療育》這本小冊子。本書筆調輕松、語言通俗,力爭將科學性、實用性、可操作性融為一體。本書系統(tǒng)地介紹了智力低下兒童的基本情況、產(chǎn)生原因、患病率、臨床表現(xiàn)、早期診斷、伴有智力低下的常見病等;早期干預的對象、方式、內(nèi)容,何時進行,如何指導、療育效果及早期干預行為領域的訓練;低智兒童的學校教育。在第一版的基礎上,增添第7章低智兒的個案療育成效。針對其生理、心理特點,立足補償?shù)椭莾和硇娜毕,堅持教育與醫(yī)療康復相結合,音樂治療的應用,感覺綜合訓練,為他們將來能夠適應社會生活,成為自食其力的勞動者打下良好基礎。
在編寫本書的過程中參考了關于智力低下兒童研究的最新資料,并且引用了前人的觀點、方法,同時得到了中國科學院茅于燕研究員及劉鳴勛主任的大力支持和幫助,一并表示謝忱。本書可供基層醫(yī)院兒科及兒?漆t(yī)生、康復殘疾人工作者參考,也是低智兒父母學習訓練患兒的方法并有效地開展家庭療育的必備資料。但限于我們的思想與業(yè)務水平,本書觀點難免有不足之處,誠懇地希望同行及廣大讀者不吝指教,以便今后修訂提高。
尤登攀,男,主任醫(yī)師,1995年畢業(yè)于新鄉(xiāng)醫(yī)學院,始終從事兒科臨床工作。2003年在上海新華醫(yī)院進修學習1年,對兒科常見病及疑難雜癥的診療有獨到見解,專攻小兒神經(jīng)科,擅長小兒腦性癱瘓、智力低下、言語障礙的評估與康復,以及癲癇、各類頭痛、兒童孤獨癥、多動癥、抽動癥等疾病的診療,著有省級、國家醫(yī)學論文十余篇。2007年開始擔任洛陽市婦女兒童醫(yī)療保健中心康復科主任,在長期的臨床工作中,積累了大量的臨床工作經(jīng)驗,F(xiàn)任河南省殘疾人康復協(xié)會第一屆兒童康復專業(yè)委員會副主委、河南省殘疾人康復協(xié)會中西醫(yī)結合康復專業(yè)委員會副主委、河南省腦癱預防與康復專業(yè)委員會常務委員等,在河南省內(nèi)享有廣泛的聲譽。
務學正,河南省洛陽市婦女兒童醫(yī)療保健中心兒科主任醫(yī)師。1955年畢業(yè)于河南醫(yī)學院,分配到洛陽一拖職工醫(yī)院兒科臨床,任兒科負責人、主任;1959-1960年赴北京兒童醫(yī)院進修小兒內(nèi)科;1984年調至洛陽市婦幼保健院搞兒童保健部,任保健部主任;1990年赴佳木斯參加首屆全國優(yōu)生優(yōu)育腦癱防治學習班。主要從事兒童保健、兒童發(fā)育異常、小兒腦癱及腦損傷疾病的臨床與科研工作。擅長采用國際上公認有效的Bobath、Vojta、山本等功能訓練及經(jīng)絡異常、腦循環(huán)、汽療、穴位注射、矯形器、肌興奮痙攣肌治療儀等綜合療法。參加兩年舉行一次的第3-7屆及第9-12屆全國小兒腦癱研討會暨國際交流會。
曾在《中華醫(yī)學雜志》《中華兒科雜志》等刊物發(fā)表多篇論文;主編出版了《兒童智力發(fā)育》《家庭教育教材》《怎樣當好媽媽》等;2004年在鄭州大學出版社出版殘障兒童康復叢書等;參與編寫北京大學醫(yī)學出版社出版的《苯丙酮尿癥的特殊飲食治療》。曾任中華醫(yī)學會河南分會兒科學會委員,洛陽市兒科學會秘書。獲河南科學及河南省社會科學院科研成果獎5項,洛陽市科研成果獎6項,全國婦聯(lián)及國家教育部全國家庭教育工作者園丁獎。
第一章 智力低下的概述
第一節(jié) 人類是如何認識智力低下的
第二節(jié) 智力低下的定義
第三節(jié) 智力低下的患病率
第四節(jié) 智力低下的病因
第五節(jié) 智力低下行為表現(xiàn)的不平衡性
第六節(jié) 智力低下的臨床表現(xiàn)
第七節(jié) 智力低下的診斷
第八節(jié) 智力與智力測驗
第九節(jié) 智力低下的治療及教育
第十節(jié) 智力低下的預防及預后
第二章 伴有智力低下的疾病
第一節(jié) 新生兒缺氧缺血性腦病
第二節(jié) 膽紅素腦病
第三節(jié) 癲癇
第四節(jié) 先天愚型
第五節(jié) 頭小畸形
第六節(jié) 脆性x染色體綜合征
第七節(jié) 肝豆狀核變性
第八節(jié) 甲狀腺功能減低癥
第九節(jié) 苯丙酮尿癥
第十節(jié) 胎兒酒精綜合征
第十一節(jié) 兒童鉛中毒
第三章 智力低下的特殊類型
第一節(jié) 白癡學者
第二節(jié) 獸孩
第三節(jié) 與世隔絕的人
第四章 早期干預
第一節(jié) 早期干預概述
第二節(jié) 智力低下兒童的家庭干預
第三節(jié) 如何指導智力低下兒童的學習
第五章 早期干預行為領域的訓練
第一節(jié) 運動訓I練
第二節(jié) 語言訓練
第三節(jié) 認知訓練
第四節(jié) 社會行為訓練
第五節(jié) 生活自理能力訓練
第六章 低智兒童的學校教育
第一節(jié) 低智兒童的教育
第二節(jié) 低智兒童教育以德為首
第三節(jié) 勞動是低智學生成才之路
第四節(jié) 特殊教學原則
第五節(jié) 低智兒童的非智力因素培養(yǎng)
第六節(jié) 怎樣提高低智兒的記憶力
第七節(jié) 音樂治療在低智兒領域的應用
第八節(jié) 如何培養(yǎng)低智兒的音樂興趣
第九節(jié) 如何對低智兒進行感覺統(tǒng)合訓練
第七章 低智兒的個案療育
第一節(jié) 低智兒語言訓練的個案研究
第二節(jié) 教育案例:“邊緣教師”與特殊孩子
第三節(jié) 自己也能教
第四節(jié) 低智孩子創(chuàng)造舞蹈奇跡
第五節(jié) 他們都有一個智障孩子
第六節(jié) 低智女孩也能成為作家
參考文獻