序
學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，是促進(jìn)廣大青少年全面健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在全面提高青少年素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才等過程中發(fā)揮著特殊的育人功能。近年來中央多次發(fā)文重申加強(qiáng)學(xué)校體育工作。2019年6月，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，文件中再次提出堅(jiān)持健康第一，實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)的要求。2020年10月，由中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》提出，要以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這充分證明了體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)校教育中的地位和作用日益重要。
青少年是國家的未來和民族的希望，促進(jìn)青少年健康也是實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，非常重視青少年工作，親切關(guān)懷青少年和兒童的健康成長。2020年4月21日，習(xí)近平總書記在陜西省安康市平利縣考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄，我說的野蠻其體魄就是強(qiáng)身健體。習(xí)近平總書記在與青少年的頻頻互動(dòng)中，多次強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于青少年健康成長的重要促進(jìn)作用。
北京市作為全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心，正在大力建設(shè)和發(fā)展與首都地位及首善之區(qū)相匹配的高質(zhì)量教育體系。市委市政府高度重視青少年的健康成長，高度重視青少年體育教育工作。自黨的十八大以來，通過加強(qiáng)學(xué)校體育的政策保障，引領(lǐng)全市中小學(xué)體育工作走向全面改革和內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校體育工作取得長足進(jìn)步。但與此同時(shí)，一些制約學(xué)校體育發(fā)展的問題依然存在，學(xué)校體育發(fā)展不平衡、不充分的矛盾比較突出，學(xué)校體育改革成果向?qū)W生實(shí)際獲得的轉(zhuǎn)化不足，在學(xué)校體育課程改革的推進(jìn)和深化方面還需要進(jìn)一步的努力。
作為承擔(dān)成人高等學(xué)歷教育、學(xué)前教育和北京市中小學(xué)干部教師繼續(xù)教育使命的成人高等院校，北京教育學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)基礎(chǔ)教育干部教師終身學(xué)習(xí)為使命，始終立足首都實(shí)際，堅(jiān)持國內(nèi)示范引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)教師培訓(xùn)體系的系統(tǒng)化、專業(yè)化、規(guī)范化，逐步形成了服務(wù)基礎(chǔ)教育干部教師成長的專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐取向、開放創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的辦學(xué)特色。學(xué)院在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等領(lǐng)域取得了一系列突出成果，走上了內(nèi)涵、特色、創(chuàng)新的發(fā)展快車道，為首都基礎(chǔ)教育干部教師隊(duì)伍建設(shè)和教育現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，在全國具有重要的學(xué)術(shù)影響力和實(shí)踐影響力。
體育與藝術(shù)教育學(xué)院是北京教育學(xué)院七個(gè)二級(jí)學(xué)院中極富特色和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，先后承擔(dān)從國培計(jì)劃到北京市各級(jí)各類體育教師研修和培訓(xùn)項(xiàng)目，在全國體育教師培訓(xùn)領(lǐng)域樹立了品牌。陳雁飛教授也是國內(nèi)學(xué)校體育領(lǐng)域首屈一指的專家學(xué)者，在學(xué)校體育和教師培訓(xùn)事業(yè)上做出了大文章。她牽頭申報(bào)和主持了中小學(xué)體育與健康課程研究學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)，正是找準(zhǔn)了當(dāng)前全國和北京市基礎(chǔ)教育體育課程改革的脈搏，深刻分析問題，積極開創(chuàng)思路，依托平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建、完善和實(shí)施具有學(xué)科創(chuàng)新意義的北京市中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案。通過完善課程體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容開發(fā)和實(shí)施細(xì)則，豐富學(xué)校體育教學(xué)模式，推進(jìn)體育與健康課程改革的深入發(fā)展，助力學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，為首都教育主管部門提供學(xué)科發(fā)展政策的智庫支持，為一線體育教師提供教育教學(xué)引領(lǐng)和專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
這本書是陳雁飛教授帶領(lǐng)的體育學(xué)科團(tuán)隊(duì)群策群力、集思廣益的研究成果，也是北京市300余位正高級(jí)、特級(jí)教師以及一線優(yōu)秀教師的集體智慧凝練而成的心血之作。在本書即將付梓之際，特向作者們表示衷心的祝賀！同時(shí)希望陳雁飛教授帶領(lǐng)的這支團(tuán)隊(duì)能夠再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
北京教育學(xué)院黨委書記 肖韻竹
前 言
新時(shí)代新時(shí)期，國家和人民對(duì)首都基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？提出了更高的要求。作為首都基礎(chǔ)教育的研修高地，北京教育學(xué)院精準(zhǔn)施策、科學(xué)研究，以學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為抓手，以提升北京市基礎(chǔ)教育校長和教師素質(zhì)為核心，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以理論緊靠實(shí)踐為重點(diǎn)，圍繞學(xué)科自身屬性研究、問題解決方式研究、教師專業(yè)發(fā)展研究、課堂點(diǎn)撥技巧研究、學(xué)生能力發(fā)展研究等，建立研究平臺(tái)，從多角度、多方面服務(wù)于北京教育學(xué)院頂層設(shè)計(jì)3 1 N培訓(xùn)體系，凸顯培訓(xùn)的實(shí)效，更好地落實(shí)國家對(duì)首都提出的新要求，更好地滿足人民對(duì)首都基礎(chǔ)教育的期望。
北京市中小學(xué)體育與健康課程開發(fā)研究是體育學(xué)科創(chuàng)新一級(jí)平臺(tái)建設(shè)的重要成果，也是基于中共北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的行動(dòng)方案》以及《北京市加強(qiáng)中小學(xué)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康二十條措施》等學(xué)校體育的指導(dǎo)性文件開展的研究。三年來，本成果重點(diǎn)落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下文簡稱義教課標(biāo)）和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（下文簡稱高中課標(biāo)）的要求，圍繞北京市中小學(xué)體育與健康課程和教學(xué)的現(xiàn)狀，把握體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)、義教課標(biāo)和高中課標(biāo)的精髓，進(jìn)一步厘清課程的基本性質(zhì)與理念，理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建北京市中小學(xué)體育與健康課程體系，進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)體育與健康課程的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性，從而提高整體的教育教學(xué)效果，對(duì)全國其他�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）提高中小學(xué)體育教育教學(xué)效果也有非�？捎^的借鑒價(jià)值。
整個(gè)研究成果分為四個(gè)階段逐步深入推進(jìn)。第一階段，由北京市教育委員會(huì)牽頭、北京教育學(xué)院具體執(zhí)行，依托區(qū)縣教育委員委體衛(wèi)藝科、體衛(wèi)中心協(xié)同人事科的行政渠道開展，2018年研制組深入16個(gè)區(qū)及燕山地區(qū)225所學(xué)校進(jìn)行學(xué)校體育工作實(shí)地調(diào)研，掌握了目前北京市中小學(xué)學(xué)校體育的現(xiàn)狀、特色、亮點(diǎn)及存在的問題。第二階段，20182020年研究義教課標(biāo)和高中課標(biāo)，以及浙江省、江蘇省、江西省、福建省、河南省、上海市等地的體育與健康課程和教學(xué)指導(dǎo)方案，集結(jié)北京市各大高校學(xué)校體育研究者、各區(qū)中小學(xué)體育教研員、體育教師300余人組成研制組，歷經(jīng)工作設(shè)想、初期研討、理論架構(gòu)、初稿完成、多輪修改、專家論證等過程，基本完成北京市中小學(xué)體育與健康課程開發(fā)研究理論層面的研究，同時(shí)形成一個(gè)總方案及16個(gè)子方案共計(jì)185余萬字的大規(guī)模研究文本成果，具體包括北京市中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施總方案、體能鍛煉課方案、運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課方案、綜合拓展課方案。第三階段，2020年9月至2021年7月，通過市區(qū)級(jí)的綜合性、區(qū)域性教研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)校的單元式、課例式教學(xué)活動(dòng)，研制組的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、校對(duì)校專家活動(dòng)，圍繞運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課、體能鍛煉課、綜合拓展課三類課型實(shí)施行動(dòng)研究，驗(yàn)證必學(xué)、限學(xué)、選學(xué)三類課程內(nèi)容及市區(qū)校三級(jí)管理和實(shí)施模式的可行性與三類課型結(jié)構(gòu)及實(shí)操模式的可行性，以及不同課型內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配、不同課型學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)動(dòng)能力測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、不同課型單元教學(xué)方案等的科學(xué)性。第四階段，2021年9月起，在前期推廣實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成更加成熟與完善的研制成果，形成北京市中小學(xué)一體化的體育與健康課程實(shí)施方案。
本研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新：一是本研究更關(guān)注學(xué)生十二年體育教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，凸顯中小學(xué)十二年課程內(nèi)容的整體性設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課、體能鍛煉課、綜合拓展課形成縱橫聯(lián)系且有完整的、銜接性的大單元教學(xué)方案。二是本研究提出的體能鍛煉課與綜合拓展課屬于創(chuàng)新內(nèi)容，一般的課程與教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容較少，甚至沒有；進(jìn)一步明確將促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康作為核心任務(wù)之一，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)需求，以及充分發(fā)揮體育與健康課程的多元價(jià)值。三是本研究提出的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課主要聚焦于實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)階導(dǎo)向下的教學(xué)操作層面，諸如球類項(xiàng)目的技術(shù)組合內(nèi)容、學(xué)練賽一體化的課時(shí)與單元教學(xué)方案、凸顯表現(xiàn)性與運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。四是本研究中的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課靈活性很強(qiáng)，不同年級(jí)的進(jìn)階式單元教學(xué)方案可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行上下級(jí)調(diào)整，也能較好地適應(yīng)走班制、選項(xiàng)制等新型教學(xué)方式。
本書共分為六章。第一章北京市中小學(xué)體育與健康課程開發(fā)的背景的負(fù)責(zé)人為孫科，參與撰稿的主要有張鋒周、胡峰光、王恒、付云超等；第二章北京市中小學(xué)體育與健康課程的頂層設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)人是陳雁飛、張慶新，參與撰稿的主要有韓兵、潘建芬、張鋒周、張志華等；第三章北京市中小學(xué)體育與健康課程的有效落實(shí)的負(fù)責(zé)人是周志勇，參與撰稿的主要有張慶新、史紅亮、劉文祥、朱春平、賈萌、蔡將、趙欣、韓國太、黃虹、楊帆、李健、潘建芬、韓金明、陳建勤、丁福芹、王玉中、王曉東、孫建國、韓月倉、張躍強(qiáng)、梁吉濤、韓兵、韓金妍、胡凌燕、袁立新、史淵萍等；第四章北京市中小學(xué)體育與健康課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的負(fù)責(zé)人是張鋒周，參與撰稿的主要有張慶新、潘建芬、韓金明、孫衛(wèi)華、張躍強(qiáng)、謝娟、趙衛(wèi)新等；第五章北京市中小學(xué)體育與健康課程的實(shí)施保障的負(fù)責(zé)人是韓兵，參與撰稿的主要有蘆海棠、韓月倉、陳建勤、孫衛(wèi)華、梁吉濤、尤軍、郭金貴、李兵、秦治軍、魏敬、任海江、劉娓楠、劉萌、侯雪萌、胡永恒、胡凌燕；第六章北京市中小學(xué)體育與健康課程的學(xué)教研訓(xùn)的負(fù)責(zé)人是潘建芬，參與撰稿的主要有胡峰光、張慶新、謝娟、孫衛(wèi)華、韓月倉、陳建勤、韓金妍、黃春秀、史紅亮、韓兵、韓金明、姜宇航、饒子龍、李健、胡凌燕、張躍強(qiáng)。全書由陳雁飛、張慶新統(tǒng)稿。參與本研究的人員范圍很廣，承擔(dān)編寫任務(wù)的老師也很多，盡管許多老師的材料并沒有收入本書中，在此仍對(duì)他們表示感謝。
本研究得到了北京市教育委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、北京教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、北京市各大高校專家們的指導(dǎo)和幫助，特別是得到了北京師范大學(xué)裴娣娜、毛振明、殷恒嬋、李佑發(fā)、唐東輝教授，華東師范大學(xué)汪曉贊教授，首都體育學(xué)院王子樸、劉海元教授，揚(yáng)州大學(xué)潘紹偉教授，人民教育出版社耿培新、李紅梅、李志剛等專家們的精心指點(diǎn)和逐項(xiàng)修改。同時(shí)，本研究也得到了北京市各區(qū)體育教研員及廣大一線體育教師的大力支持與資源共享，在此特表謝忱！由于研究工作涉及的內(nèi)容屬于首創(chuàng)，很多問題有待通過長期的實(shí)踐繼續(xù)深入研究，亦限于能力和時(shí)間，本書定有不成熟之處，有些內(nèi)容還需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，懇請各位讀者、專家能不吝賜教，批評(píng)指正，促使本書進(jìn)一步完善和提高。我們也希望借本書的正式出版，與各區(qū)各校聯(lián)合進(jìn)行北京市中小學(xué)體育與健康課程的實(shí)證研究，共創(chuàng)首善之區(qū)學(xué)校體育工作的北京標(biāo)準(zhǔn)、北京精神、北京特點(diǎn)。
北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院院長 陳雁飛