寫(xiě)下這個(gè)題目，就不禁問(wèn)自己：我是什么時(shí)候開(kāi)始讀詩(shī)的？留在我記憶里的首詩(shī)應(yīng)該是《植樹(shù)歌》：小山下，空?qǐng)錾希�大家種樹(shù)十分忙。一棵棵，一行行，種桃種李種茶桑……老媽只讀了兩年書(shū)就輟學(xué)回家抱弟妹了，但對(duì)所讀內(nèi)容記憶猶新，就常常在油燈下邊納鞋底邊給我念詩(shī)，《植樹(shù)歌》就像一根竹鞭一樣埋在了我幼小的心田。還有一首歌老媽也經(jīng)常唱：天空出彩霞，地上開(kāi)紅花……老媽詩(shī)一般的歌、歌一般的詩(shī)很美，我也隨著搖曳的光影搖頭晃腦地跟著念。40 多年了，我想忘也忘不了。今天要為古詩(shī)詞讀本寫(xiě)個(gè)自序，想起平生聽(tīng)到的首詩(shī)，85 歲的老媽竟還一字不差地背了下來(lái)。原來(lái)有些美好早就根植于內(nèi)心，揮之不去。那么趁年少，趁記憶力旺盛，多讀，多聽(tīng)，多記，像河流一樣收納詩(shī)歌的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到時(shí)就自然會(huì)有海一樣的浩瀚、海一樣的胸襟，多好！
還清晰記得次讀兒子寫(xiě)的詩(shī)，是一首仿寫(xiě)的古體詩(shī)，題目后面寫(xiě)著（漢） 陳澤靈。我不禁啞然失笑，問(wèn)兒子是什么意思，沒(méi)想到兒子的回答竟然會(huì)是：人家都是這樣寫(xiě)的呀，（唐）李白，（宋）陸游……我再也忍不住大笑：兒子，你知道人家寫(xiě)（唐）（宋）是什么意思嗎？我不知道。兒子一本正經(jīng)地回答，一副知之為知之，不知為不知的神態(tài)，反倒令我覺(jué)得自己笑得不是滋味了，連忙止住，認(rèn)真地告訴兒子那是表示作者所處的年代，你如果寫(xiě)上（漢）字就代表了自己的民族。有意思的兒子就像一首有意思的詩(shī)！看著兒子釋然的神情，我當(dāng)時(shí)就想：假如趁好奇、懵懂，多了解常識(shí)，多體悟詩(shī)情，多理解寫(xiě)法，讓孩子更親近詩(shī)歌，喜歡詩(shī)歌，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，該有多好！
終于開(kāi)始付諸行動(dòng)，想編寫(xiě)一本詩(shī)歌的專(zhuān)輯，而且是有益、有趣、有料的經(jīng)典古詩(shī)詞專(zhuān)輯，特別適合小學(xué)生�？鬃釉疲号d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。中國(guó)的古詩(shī)詞星羅棋布，顆顆閃亮，字字珠璣，蘊(yùn)藉著歷久彌新的精神財(cái)富光芒，凝聚著獨(dú)一無(wú)二的中華文化魅力。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，怎能離開(kāi)詩(shī)詞的星空？于是，我參照《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）語(yǔ)文（附錄優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目）》，把要求背誦的 75 首古詩(shī)詞都編寫(xiě)在這本書(shū)中，再根據(jù)主題補(bǔ)充喜聞樂(lè)見(jiàn)的 10 首，分成九個(gè)類(lèi)別：美妙萬(wàn)物、多彩四季、美山河、深情厚誼、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁、童趣閑情、田園農(nóng)事、家國(guó)情懷、人生哲理。其中的每首詩(shī)都由注釋、譯文、作者簡(jiǎn)介、師生問(wèn)答、詩(shī)詞練習(xí)五個(gè)部分來(lái)架構(gòu)。注釋譯文主要是為理解詩(shī)意扶上一把， 作者簡(jiǎn)介側(cè)重從名（名字，包括號(hào)）、時(shí)（所處時(shí)代）、地（籍貫）、作（作品集）、評(píng)（后人的評(píng)價(jià)）五個(gè)方面來(lái)推薦作者。如果說(shuō)前面三個(gè)部分的內(nèi)容都是有板有眼、不容更改，那么相形之下，師生問(wèn)答就顯得應(yīng)時(shí)應(yīng)景、搖曳多姿，用你來(lái)問(wèn)、我來(lái)答的形式多角度地解讀詩(shī)歌，有用詞上的推敲，有技法上的評(píng)點(diǎn)，還有情感寄托上的揣摩。而詩(shī)詞練習(xí)更是在課外拓展上為小朋友推開(kāi)了一扇窗，活潑多樣的形式、豐富多彩的知識(shí)，帶來(lái)的是眼前一亮的新鮮、腦門(mén)一拍的頓悟和嘴角上揚(yáng)的心領(lǐng)神會(huì)。
初稿既成，目光掃過(guò)每一行每一排，我的內(nèi)心都泛起漣漪。羨慕乃至有點(diǎn)妒忌現(xiàn)在的小朋友可以暢游在詩(shī)詞的海洋里，上下五千年，縱橫九萬(wàn)里；更慶幸自己有機(jī)會(huì)跟小朋友一起欣賞這 85 首古詩(shī)詞的魅力，在出版社的敦促下，為去年編寫(xiě)的《小學(xué)生必背經(jīng)典文言文》找了個(gè)可以如影相隨的伴兒。給孩子看的書(shū)，更是容不得一絲馬虎的。引經(jīng)據(jù)典式的考證自然必不可少，廣收博取式的征詢(xún)也不能或缺。因此我聽(tīng)到了很多建設(shè)性的建議，其中有一些建議來(lái)自諸暨海亮學(xué)校的方麗芳老師。她是我大學(xué)時(shí)候的朋友，畢業(yè)年她來(lái)看我，給我?guī)��?lái)的是一本厚厚的唐詩(shī)。因?yàn)樗龕?ài)詩(shī)，有著詩(shī)一般的情懷對(duì)待生活。當(dāng)初我們坐在飛揚(yáng)的五泄瀑布前，聊詩(shī)詞、談人生，覺(jué)得周遭都充滿著詩(shī)意。因此動(dòng)工之前，我自然想到了她。果然，她有著自己的一些想法，就選材、分類(lèi)、品讀諸方面都提出了獨(dú)到的見(jiàn)解，并參與了編寫(xiě)工作。在此一并感謝。
有詩(shī)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)，終是一件美好的事情。去傾聽(tīng)雨后拔節(jié)的聲音，更是一樁美差，我是多么愿意�。�
編者
2018.11