前 言2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生統(tǒng)一使用部編版語文教材。教材主編溫儒敏在采訪中表示，新版教材的顯著特色是更加注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一是教材中古詩詞數(shù)量增加，題材多樣。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選古詩文124篇，占所有選篇的30%， 比原有人教版增加55篇，篇幅達80%。平均每個年級20篇左右。除了大幅提高古詩詞選篇外，還增設專題欄目，小學語文教材中語文園地環(huán)節(jié)專門設置了日積月累欄目，加大了古詩積累，安排了成語、歇后語等，處處融入傳統(tǒng)文化的元素。在課文選擇方面，為傳承優(yōu)秀中華文化，選文傾向于經典性，減少了一些未經沉淀的時文，外國選文的比例也有所降低，優(yōu)秀文言文比例相應提升，從先秦諸子、兩漢賦論到唐宋古文、明清小品，皆有收錄�？梢哉f，文言詩文既是當前小學語文教學及考試的重點，也是拓寬學生視野、培養(yǎng)人文美學素養(yǎng)的重要舉措。但是，對小學生而言，文言文學習卻面臨幾大攔路虎。1.讀不懂文言文，從而對文言文產生恐懼心理文言文作為我國古代的書面語言，其特點在于行文簡練。這一方面是因為文言文中大多是單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞比較少，這和現(xiàn)代語言的表述方式恰好相反；另一方面是因為文言文中多省略，句子中省去主語、賓語、謂語、介詞的情況很常見，再加上歷代名家多注重錘煉語言，講究微言大義。所以很多小學生看到文言文覺得像是在看天書，讀不懂，更不會做文言文相關的題目，長此以往，小學生就會對文言文產生恐懼心理，甚至會對文言文感到厭倦。2.不能堅持學下去，學習效果大打折扣不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。文言文的學習更是如此。對文言文本就有畏懼心理的小學生而言，在老師和家長的監(jiān)督和嚴格要求下，可能會耐下心來學習，但是文言文的學習是一個日積月累的過程，字詞的理解、語感的培養(yǎng)、典故的積累與運用都是建立在持續(xù)學習的基礎上的。如何讓小學生循序漸進，持之以恒地學習文言文，這對教師和家長來說，都是一個很大的考驗。3.文言文輔導難度大，家長難以提供有效幫助文言文是對古代生活的記錄，內容包羅萬象，小到飲食、節(jié)氣，大到官制、禮節(jié)，都與當前的社會現(xiàn)實差距巨大，由于時間遠隔，古今詞義變化很大，在缺乏相關知識背景的情況下，極易產生誤用。比如有些家長或許會將久假不歸理解為長期請假不歸�？梢哉f，沒有扎實的專業(yè)功底和細致的考據(jù)功夫，大部分家長在輔導孩子文言文時是很吃力的。為了幫助小學生克服文言文學習的三大攔路虎，華東理工大學出版社攜手快哉小課推出一套《小古文分級閱讀》（1-6年級），每天十分鐘，文言文變輕松，讓孩子從此愛上文言文。這套圖書有以下幾個特色：1. 精選我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍本書從我國古代幾千年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)典籍中精選一部分適合小學生閱讀的文質兼美的文章，這些文章蘊含著豐富的歷史知識、睿智的人生經驗，閃耀著智者的人性光輝，篇篇錦繡，幫助小學生系統(tǒng)學習，透徹理解。2. 小學文言文分級閱讀我們根據(jù)小學生對文言文的接受能力和語言發(fā)展水平進行嚴格分級。我們這套圖書包括1-6年級，分為初級、中級和高級，初級適合一年級和二年級的學生，精選淺顯的小古文和童蒙讀物，以好讀易懂為主。中級適合三年級和四年級學生，精選文質兼美的古典選文，以吟誦理解為主。高級適合五年級和六年級，精選思想較為深刻的文言文，學習以探究發(fā)現(xiàn)、思考為主。3. 專業(yè)資深的編寫團隊本套圖書由著名語文教育專家陳金銘親自把關，26位資深教授領銜，87位全國一線語文名師參與，課題專家、特級教師親自審稿。專業(yè)資深的編寫團隊經過兩年多的打磨把這套內容優(yōu)質的圖書呈現(xiàn)在您面前。4. 好聽故事激發(fā)學習興趣本套書每一篇文言選文后都精心選編了一個與文言選文內容相關的故事。愛聽故事是孩子的天性，通過精彩故事的講述，激發(fā)小學生學習文言文的興趣，幫助學生更好地理解文言文的內容。5. 課后小練習及時鞏固每個文言選文后面精選三道選擇題。選擇題的形式可以提高學生的興趣，降低題目難度，減輕學生的負擔，同時也想讓學生更樂于接受并記住這些與選文相關的知識。小學階段是人一生中記憶力的黃金時期，在這個階段，大量閱讀優(yōu)秀的文言文，走近圣賢，不僅可以提高孩子的文言文閱讀水平，還可以有效培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價值觀，增長智慧，陶冶情操，提高文學水平。前 言2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生統(tǒng)一使用部編版語文教材。教材主編溫儒敏在采訪中表示，新版教材的顯著特色是更加注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一是教材中古詩詞數(shù)量增加，題材多樣。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選古詩文124篇，占所有選篇的30%， 比原有人教版增加55篇，篇幅達80%。平均每個年級20篇左右。除了大幅提高古詩詞選篇外，還增設專題欄目，小學語文教材中語文園地環(huán)節(jié)專門設置了日積月累欄目，加大了古詩積累，安排了成語、歇后語等，處處融入傳統(tǒng)文化的元素。在課文選擇方面，為傳承優(yōu)秀中華文化，選文傾向于經典性，減少了一些未經沉淀的時文，外國選文的比例也有所降低，優(yōu)秀文言文比例相應提升，從先秦諸子、兩漢賦論到唐宋古文、明清小品，皆有收錄�？梢哉f，文言詩文既是當前小學語文教學及考試的重點，也是拓寬學生視野、培養(yǎng)人文美學素養(yǎng)的重要舉措。但是，對小學生而言，文言文學習卻面臨幾大攔路虎。1.讀不懂文言文，從而對文言文產生恐懼心理文言文作為我國古代的書面語言，其特點在于行文簡練。這一方面是因為文言文中大多是單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞比較少，這和現(xiàn)代語言的表述方式恰好相反；另一方面是因為文言文中多省略，句子中省去主語、賓語、謂語、介詞的情況很常見，再加上歷代名家多注重錘煉語言，講究微言大義。所以很多小學生看到文言文覺得像是在看天書，讀不懂，更不會做文言文相關的題目，長此以往，小學生就會對文言文產生恐懼心理，甚至會對文言文感到厭倦。2.不能堅持學下去，學習效果大打折扣不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。文言文的學習更是如此。對文言文本就有畏懼心理的小學生而言，在老師和家長的監(jiān)督和嚴格要求下，可能會耐下心來學習，但是文言文的學習是一個日積月累的過程，字詞的理解、語感的培養(yǎng)、典故的積累與運用都是建立在持續(xù)學習的基礎上的。如何讓小學生循序漸進，持之以恒地學習文言文，這對教師和家長來說，都是一個很大的考驗。3.文言文輔導難度大，家長難以提供有效幫助文言文是對古代生活的記錄，內容包羅萬象，小到飲食、節(jié)氣，大到官制、禮節(jié)，都與當前的社會現(xiàn)實差距巨大，由于時間遠隔，古今詞義變化很大，在缺乏相關知識背景的情況下，極易產生誤用。比如有些家長或許會將久假不歸理解為長期請假不歸。可以說，沒有扎實的專業(yè)功底和細致的考據(jù)功夫，大部分家長在輔導孩子文言文時是很吃力的。為了幫助小學生克服文言文學習的三大攔路虎，華東理工大學出版社攜手快哉小課推出一套《小古文分級閱讀》（1-6年級），每天十分鐘，文言文變輕松，讓孩子從此愛上文言文。這套圖書有以下幾個特色：1. 精選我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍本書從我國古代幾千年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)典籍中精選一部分適合小學生閱讀的文質兼美的文章，這些文章蘊含著豐富的歷史知識、睿智的人生經驗，閃耀著智者的人性光輝，篇篇錦繡，幫助小學生系統(tǒng)學習，透徹理解。2. 小學文言文分級閱讀我們根據(jù)小學生對文言文的接受能力和語言發(fā)展水平進行嚴格分級。我們這套圖書包括1-6年級，分為初級、中級和高級，初級適合一年級和二年級的學生，精選淺顯的小古文和童蒙讀物，以好讀易懂為主。中級適合三年級和四年級學生，精選文質兼美的古典選文，以吟誦理解為主。高級適合五年級和六年級，精選思想較為深刻的文言文，學習以探究發(fā)現(xiàn)、思考為主。3. 專業(yè)資深的編寫團隊本套圖書由著名語文教育專家陳金銘親自把關，26位資深教授領銜，87位全國一線語文名師參與，課題專家、特級教師親自審稿。專業(yè)資深的編寫團隊經過兩年多的打磨把這套內容優(yōu)質的圖書呈現(xiàn)在您面前。4. 好聽故事激發(fā)學習興趣本套書每一篇文言選文后都精心選編了一個與文言選文內容相關的故事。愛聽故事是孩子的天性，通過精彩故事的講述，激發(fā)小學生學習文言文的興趣，幫助學生更好地理解文言文的內容。5. 課后小練習及時鞏固每個文言選文后面精選三道選擇題。選擇題的形式可以提高學生的興趣，降低題目難度，減輕學生的負擔，同時也想讓學生更樂于接受并記住這些與選文相關的知識。小學階段是人一生中記憶力的黃金時期，在這個階段，大量閱讀優(yōu)秀的文言文，走近圣賢，不僅可以提高孩子的文言文閱讀水平，還可以有效培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價值觀，增長智慧，陶冶情操，提高文學水平。