章?過往應(yīng)鑒∶?頂層設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展框架?
節(jié)?定位∶ 從歷史中承繼?
一、歷史文化
?二、辦學(xué)現(xiàn)狀?
第二節(jié)?舒展∶ 從時(shí)代中汲取?
一、指導(dǎo)思想
二、辦學(xué)理念
三、發(fā)展目標(biāo)
四、重點(diǎn)突破
第三節(jié)?活化∶ 從對(duì)接中具象
?一、黨的建設(shè)
二、行政舉措
三、學(xué)生發(fā)展
四、學(xué)校發(fā)展
第二章?凝聚有策∶?故事推動(dòng)校園文化變革
?講故事∶ 文化認(rèn)同中凝聚共識(shí)?
?一、緣起∶ 學(xué)校文化建設(shè)的研究背景
二、案例∶ 學(xué)校文化建設(shè)的探索與實(shí)踐?
第二節(jié)?用故事∶ 教育擺渡中變革思維
一、百年老校的變革命題
?二、故事擺渡，催生變革動(dòng)力
三、故事思維，助力學(xué)校變革
第三節(jié)?創(chuàng)故事∶ 平臺(tái)傳播中同繪愿景
?一、明確思路，確立載體
二、活動(dòng)開展，深入有效
三、立體宣傳，評(píng)議入心
四、形成讀本，學(xué)習(xí)傳承
第三章?規(guī)劃引領(lǐng)∶?課程鋪就學(xué)生成長(zhǎng)跑道
?育人目標(biāo)∶ 靶向智仁勇素養(yǎng)?
?一、育人目標(biāo)的內(nèi)涵
二、具體的育人目標(biāo)
三、育人形象載體
第二節(jié)?結(jié)構(gòu)體系∶建構(gòu)""快樂的小鯉""課程
?一、課程規(guī)劃與分析
?二、基礎(chǔ)型課程內(nèi)容
?三、小鯉校本課程內(nèi)容?
第三節(jié)?實(shí)施推進(jìn)∶緊貼校本化落實(shí)?
?一、課程實(shí)施與管理
二、課程的評(píng)價(jià)機(jī)制
?三、課程的組織與保障?
第四章?.培根鑄魂∶?全面建構(gòu)學(xué)科育德體系?
?文道合一∶ 學(xué)科中的育德內(nèi)容開發(fā)
?一、學(xué)科育德下的小鯉德育課程
二、學(xué)科育德的實(shí)踐與探索（以語文學(xué)科為例）
第二節(jié)?因勢(shì)利導(dǎo)∶ 德育課程的資源庫(kù)
?一、以故事為載體，生成教與學(xué)的資源庫(kù)
?二、圍繞小鯉特質(zhì)，凝煉德育核心主題
?三、構(gòu)建行為規(guī)范和心理健康課程資源
第三節(jié)?以德施教∶教學(xué)中的師德師風(fēng)示范?
?一、教師學(xué)科育德校本培訓(xùn)的實(shí)施背景
?二、教師學(xué)科育德校本培訓(xùn)的實(shí)施內(nèi)容
三、教師學(xué)科育德校本培訓(xùn)的反思與改進(jìn)
第五章?挖掘富礦∶?研修激活教師專業(yè)成長(zhǎng)?
?激活內(nèi)驅(qū)的成長(zhǎng)項(xiàng)目
一、激活內(nèi)驅(qū)的成長(zhǎng)項(xiàng)目之緣起
二、激活內(nèi)驅(qū)的成長(zhǎng)項(xiàng)目之內(nèi)容
三、激活內(nèi)驅(qū)的成長(zhǎng)項(xiàng)目之成效與展望
第二節(jié)?指向 PCK 的能力建設(shè)
一、對(duì)教師 PCK 能力建設(shè)的審視
二、教師PCK 能力建設(shè)的思路與框架
三、對(duì)學(xué)校教師 PCK 能力的剖析
四、教師 PCK 能力建設(shè)的實(shí)踐探索
五、實(shí)踐教師 PCK能力建設(shè)的成效與建議
第三節(jié)?基于標(biāo)準(zhǔn)的校本研修?
?一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的校本研修思路
二、校本研修機(jī)制的特征
三、校本研修機(jī)制的運(yùn)行框架
四、校本研修的管理機(jī)制
五、校本研修的評(píng)價(jià)機(jī)制
六、校本研修的實(shí)踐探索
七、校本研修培訓(xùn)課程方案示例
第六章?靶向?qū)W習(xí)∶?實(shí)驗(yàn)培育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)
外圍觀察∶以研修為基，著眼于""教""
一、形成課堂觀察研修機(jī)制的緣由
二、課堂觀察研修機(jī)制的研究過程
三、課堂觀察研修機(jī)制的主要內(nèi)容
四、課堂觀察研修機(jī)制的成效
第二節(jié)?內(nèi)化體驗(yàn)∶ 促課堂轉(zhuǎn)型，立足于""學(xué)""?
?一、路徑∶ 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的課堂轉(zhuǎn)型
二、內(nèi)核∶指向?qū)W生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)
第三節(jié)?深入實(shí)踐;積淀深化，推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)?
第七章?錨定綠標(biāo)∶?質(zhì)量評(píng)價(jià)改進(jìn)課程教學(xué)
?關(guān)注壓力∶學(xué)習(xí)壓力指數(shù)的學(xué)校干預(yù)調(diào)適
一、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要問題
二、解決問題的過程與方法
三、成效與成果
四、不足與展望
五、成果推進(jìn)
第二節(jié)?形成動(dòng)力∶利用綠色指標(biāo)來改進(jìn)課程教學(xué)
一、增效減負(fù)綠色先行
二、指標(biāo)可視化，促綠色發(fā)展
第八章?未來可期∶?辦好人民滿意優(yōu)質(zhì)學(xué)校?
在新優(yōu)質(zhì)集群中示范輻射
?一、以新優(yōu)質(zhì)觀實(shí)現(xiàn)新優(yōu)質(zhì)
二、在新集群中發(fā)揮新作用?
第二節(jié)?在現(xiàn)代化進(jìn)程中改革創(chuàng)新
一、在建設(shè)人民城市中提高因材施教水平
二、在探索融合教育中建設(shè)教育新生態(tài)?參考文獻(xiàn)
后記
附錄