平面設(shè)計(jì)英文為graphic design，美國書籍裝幀設(shè)計(jì)師威廉?阿迪遜?德維金斯(William Addison Dwiggins)于1922年提出了這一術(shù)語。他使用graphic design來描述自己所從事的設(shè)計(jì)活動(dòng)，借以說明在平面內(nèi)通過對文字和圖形等進(jìn)行有序、清晰地排列完成信息傳達(dá)的過程，奠定了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的概念基礎(chǔ)。
廣義上講，從人類使用文字、圖形來記錄和傳播信息的那一刻起，平面設(shè)計(jì)就出現(xiàn)了。從石器時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)，平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了幾個(gè)階段的發(fā)展，發(fā)生過革命性的變化，一直是人類傳播信息的過程中不可或缺的藝術(shù)設(shè)計(jì)類型。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，虛擬世界聯(lián)結(jié)而成的元宇宙等概念鋪天蓋地襲來。與大航海時(shí)代、工業(yè)革命時(shí)代、宇航時(shí)代一樣，數(shù)字時(shí)代也具有一定的歷史意義和時(shí)代特征。
數(shù)字化社會(huì)的逐步形成，使媒介的類型和信息傳達(dá)的形式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變：從單一媒體發(fā)展到多媒體，從二維平面發(fā)展到三維空間，從靜態(tài)表現(xiàn)發(fā)展到動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，從印刷介質(zhì)發(fā)展到電子媒介，從單向傳達(dá)發(fā)展到雙向交互，從實(shí)體展示發(fā)展到虛擬空間。相應(yīng)地，平面設(shè)計(jì)也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，數(shù)字化的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新必將成為平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重點(diǎn)。
當(dāng)今時(shí)代，專業(yè)之間的界限逐漸模糊，學(xué)科之間的交叉融合現(xiàn)象越來越多，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的模式必將更多元、更開放，突破傳統(tǒng)、不斷探索并開拓專業(yè)的外延是必然趨勢。在這樣的專業(yè)發(fā)展趨勢下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)理念相結(jié)合、科技手段與人文精神相結(jié)合，從藝術(shù)設(shè)計(jì)本體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的學(xué)術(shù)精神和實(shí)驗(yàn)精神，逐步形成內(nèi)容完備的教材體系和特色鮮明的教學(xué)模式。
本系列教材體現(xiàn)了交叉性、跨領(lǐng)域、新型學(xué)科的諸多新文科特征，強(qiáng)調(diào)發(fā)展專業(yè)特色，打造學(xué)科優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具備扎實(shí)的技術(shù)能力和豐富的創(chuàng)造能力，擁有前瞻意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及開拓精神、社會(huì)服務(wù)精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
本系列教材基于教育教學(xué)的視角，從知識(shí)的實(shí)用性和基礎(chǔ)性出發(fā)，不僅涵蓋設(shè)計(jì)類專業(yè)的主要理論，還兼顧學(xué)科交叉內(nèi)容，力求體現(xiàn)國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)和科技發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中展現(xiàn)的數(shù)字設(shè)計(jì)形式，希望能夠?qū)ξ覈�高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育教學(xué)產(chǎn)生積極的現(xiàn)實(shí)意義。
天津美術(shù)學(xué)院視覺設(shè)計(jì)與手工藝術(shù)學(xué)院院長、教授

現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)早已不是傳統(tǒng)意義上僅僅畫些圖案,寫幾個(gè)商品名的美化設(shè)計(jì)，而是集包裝結(jié)構(gòu)、包裝材料、人性化設(shè)計(jì)、品牌傳播、視覺傳達(dá)等多角度于一體的復(fù)合設(shè)計(jì)過程。這些設(shè)計(jì)要求決定了包裝設(shè)計(jì)是戴著枷鎖舞蹈的藝術(shù)。
包裝設(shè)計(jì)是高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修核心課程，也是傳統(tǒng)經(jīng)典課程。而要培養(yǎng)一名優(yōu)秀、專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)師，絕非是在校期間對于包裝設(shè)計(jì)課程幾十個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)能做到的，沒有幾年、十幾年的基礎(chǔ)實(shí)務(wù)培養(yǎng)與實(shí)際案例積累，設(shè)計(jì)師很難獨(dú)當(dāng)一面。
隨著新思潮、新理念的不斷涌現(xiàn)，包裝被賦予了一些全新的概念和內(nèi)涵，成為一種理念行為和時(shí)尚。隨著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，包裝設(shè)計(jì)也更需要有系統(tǒng)完善的與行業(yè)發(fā)展相對應(yīng)的新教材，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平的包裝設(shè)計(jì)人才。
在本書中，筆者將從事包裝設(shè)計(jì)工作多年的經(jīng)驗(yàn)，從理論到實(shí)戰(zhàn)案例，進(jìn)行了全面詳細(xì)的介紹，涉及包裝設(shè)計(jì)的理論與原理、實(shí)戰(zhàn)策略、案例分析、技術(shù)與工藝。書中將案例拆分，分析如何將一個(gè)產(chǎn)品通過設(shè)計(jì)策略變?yōu)樯唐�，詳�?xì)梳理其背后的設(shè)計(jì)路徑，探究包裝表層和深層的設(shè)計(jì)規(guī)律，為現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)找出可供借鑒的方法。
包裝設(shè)計(jì)涉及多門學(xué)科，并不是簡單靠一個(gè)創(chuàng)意靈感、畫幾幅插畫或設(shè)計(jì)幾個(gè)字體就能完成的。如何采取有效的包裝設(shè)計(jì)使產(chǎn)品從競爭中脫穎而出，影響消費(fèi)者的購買決策，是企業(yè)品牌整合營銷計(jì)劃中非常重要的課題。由此可見，包裝設(shè)計(jì)是一種將產(chǎn)品信息與形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、商標(biāo)、文字、圖形及設(shè)計(jì)輔助元素進(jìn)行整合，為產(chǎn)品提供容納、保護(hù)、運(yùn)輸、經(jīng)銷、識(shí)別與產(chǎn)品區(qū)分，最終以獨(dú)特的方式樹立品牌形象、傳達(dá)商品信息，從而達(dá)到營銷目的的系統(tǒng)工程。不僅如此，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)還需考慮商品的使用周期、安全衛(wèi)生、回收利用、環(huán)境友好、人文關(guān)懷等多方面的訴求，以期在完成包裝屬性的功能和任務(wù)的同時(shí)，協(xié)調(diào)好商品與人、商品與包裝、包裝與環(huán)境的關(guān)系。
本書并不僅僅是一本單純的包裝設(shè)計(jì)的實(shí)用性書籍，而是將現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的各種可能性放在歷史發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念變化的大背景下進(jìn)行探討，同時(shí)給出關(guān)于包裝在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新功能及其具體運(yùn)用，使讀者認(rèn)識(shí)到，包裝設(shè)計(jì)不僅改變?nèi)藗兊纳�活方式，也改變�(nèi)藗兊膬r(jià)值觀和審美觀，最終改變的是人類自身。
在新時(shí)代的背景下，包裝設(shè)計(jì)師無疑需要掌握更多不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，以國際化的視野和創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，擔(dān)當(dāng)起助推經(jīng)濟(jì)、提升生活品質(zhì)、傳播文化的重要角色。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師開展教學(xué)工作，本書提供立體化教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、PPT課件、Photoshop視頻教程等，讀者可掃描右側(cè)二維碼獲取。
本書在編寫過程中，借鑒了國內(nèi)外設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品，由于時(shí)間倉促，未能逐一注明出處，在此向各位創(chuàng)作者表示衷心的感謝。因篇幅所限，尚有許多理念和問題無法在書中充分體現(xiàn)，還望讀者見諒！
編　者
2021.12