小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施能力是小學(xué)語文教師必備的重要專業(yè)能力，然而當(dāng)前不少師范生以及一線小學(xué)語文教師的教學(xué)設(shè)計從教師的角度進(jìn)行撰寫，與其稱為教學(xué)設(shè)計，不如稱為教案講義，甚至是教學(xué)實錄。為體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)多維性、交互性、建構(gòu)性的特點，本書立足于小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論，幫助學(xué)習(xí)者建立以學(xué)習(xí)活動設(shè)計為中心的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計理念，掌握語文教學(xué)的主要領(lǐng)域識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際的教學(xué)策略以及小學(xué)語文教學(xué)實施技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)者將語文課程與教學(xué)設(shè)計理論轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的、有效的教學(xué)行為。考慮到現(xiàn)行部編版小學(xué)語文教材中語文綜合性學(xué)習(xí)板塊占比甚少，本書未設(shè)置小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計一章，而是將綜合性學(xué)習(xí)作為理念和教學(xué)形態(tài)滲透于語文教學(xué)設(shè)計的全過程。

本書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語文學(xué)習(xí)教學(xué)）》（2017）為編寫指導(dǎo)思想，貫徹培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德的總目標(biāo)，將理論與實踐緊密結(jié)合。本書一方面體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計理論的系統(tǒng)性、科學(xué)性，呈現(xiàn)最新理論研究成果；另一方面將教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施相關(guān)理論與當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實際高度關(guān)聯(lián)，回應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施中教學(xué)者需要重點關(guān)注的問題，特別是精選基于部編版教材的優(yōu)秀教學(xué)案例來有效支撐相關(guān)理論，有利于學(xué)習(xí)者加深理論理解，參考案例開展后續(xù)教學(xué)實踐工作。

本書編寫組由從事小學(xué)語文課程與教學(xué)研究工作多年的高校教師、小學(xué)語文教研員、一線小學(xué)語文教師組成。編寫分工如下：第一章、第二章由辛雅靜編寫；第三章由徐廣宇編寫；第四章由辛雅靜、李輝、李強(qiáng)編寫；第五章由徐廣宇、辛雅靜編寫；第六章由南一荻編寫；第七章、第八章由張肖梅編寫；第九章由徐廣宇、楊威威編寫。辛雅靜負(fù)責(zé)全書結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的協(xié)調(diào)；南一荻負(fù)責(zé)書稿文字、格式等方面的協(xié)調(diào)與驗校。

本書除文字外，還附有二維碼教學(xué)資源，主要是補(bǔ)充需要延伸閱讀的輔助資料，以便學(xué)習(xí)者深刻理解小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論；視頻二維碼鏈接了優(yōu)質(zhì)教師示范課，以便學(xué)習(xí)者形象地領(lǐng)會小學(xué)語文教學(xué)實施的方法。文字二維碼資源由各章節(jié)的編寫者補(bǔ)充；視頻二維碼資源由小學(xué)語文學(xué)科教研員和一線優(yōu)秀小學(xué)語文教師共同錄制，其中閱讀示范課由楊威威執(zhí)教，書法示范課由王善增執(zhí)教，單元整理示范課由李仙執(zhí)教。

由于編者水平有限，書中難免有不當(dāng)與疏漏之處，懇請專家、同行和廣大讀者批評、指正。

教學(xué)課件

編者

2022年2月