孫鈺林同志在其博士論文基礎(chǔ)上修改完善而成的《職業(yè)技能競賽中的技能評價方式研究——以養(yǎng)老服務(wù)技能競賽為例》即將出版，我感到由衷的高興。
　　記得在2014年下半年，孫鈺林帶著畫著花花綠綠筆記的《職業(yè)能力與職業(yè)能力測評——KOMET理論基礎(chǔ)與方案》一書和三頁A4紙的問題來到北京師范大學找我，那是他在接觸KOMET理論之后深入思考，對他當時已參與或者組織了五年職業(yè)技能鑒定和職業(yè)技能競賽經(jīng)驗進行初步總結(jié)的結(jié)果。
　　本書作者是一個實踐中的思考者，一直在思考如何提升我國民政系統(tǒng)技能人才的培養(yǎng)效果。他告訴我，他曾經(jīng)從科學管理的動作分析、心智革命等角度探討技能養(yǎng)成，也探索過如何借助社會保障領(lǐng)域的長期照護保險提高工作者的待遇，甚至思考過機器人與技能工作者的配合等問題。這是一個痛苦的摸索過程，他在選擇博士報考專業(yè)時考慮過不同的學校和研究方向，最終發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育領(lǐng)域的職業(yè)能力測評研究對技能人才的培養(yǎng)和技能養(yǎng)成的促進作用是最直接的。
　　問題是研究的骨髓，提出值得研究的問題是開展科學研究的第一步。作者結(jié)合長期開展職業(yè)技能鑒定和競賽工作的實踐經(jīng)驗，在攻讀博士學位之初就明確了自己的研究問題——技能評價的效度問題。這是一個理論上的“真”問題，需要對現(xiàn)有評價理論和方法體系進行客觀評價，即開展元評價研究；同時又是一個實踐中的“真”問題，需要對現(xiàn)有評價方式的應(yīng)用場景和優(yōu)、劣勢進行分析，以提高技能評價活動的質(zhì)量。
　　作者在研究中深刻理解了職業(yè)教育“典型實驗”的內(nèi)涵，將其研究整體置于該理念的指導下，利用民政部職業(yè)技能鑒定指導中心在行業(yè)開展職業(yè)技能鑒定和職工職業(yè)技能競賽積累的豐富資源，發(fā)揮全國民政職業(yè)教育教學指導委員會作為教育部推動行業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展機構(gòu)的組織優(yōu)勢，在全國職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)有的制度框架下開展研究。
　　典型實驗中的研究者同時也是實踐者。作者以技能評價對績效的預(yù)測效度為切入點，他既是研究的設(shè)計者，又是實施過程的實踐者，在這一過程中既完成了科學研究任務(wù)，又完成了個人職業(yè)能力發(fā)展層次的躍遷。對研究中出現(xiàn)的問題，作者根據(jù)職業(yè)認同感做出符合主流價值觀的判斷，把對職業(yè)情境下“妥協(xié)”的理解和把握提高到了一個新的層次。