黃紅濤，男，1968年4月生。重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué)校副校長(zhǎng)、校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)，中共黨員，高級(jí)教師。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作30余年，是重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科名師、市級(jí)骨干教師、長(zhǎng)江師院校外行業(yè)專(zhuān)家、涪陵區(qū)名師、區(qū)名師工作室主持人等。形成了“好玩有趣”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化教學(xué)風(fēng)格，《今日教育》曾作過(guò)專(zhuān)版宣傳報(bào)道。多次榮獲省市區(qū)競(jìng)賽課、基本功大賽一二等獎(jiǎng)；是重慶市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、涪陵區(qū)科技拔尖人才、重慶市教育科研先進(jìn)個(gè)人；承擔(dān)過(guò)國(guó)家、省市及區(qū)縣級(jí)多項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，1項(xiàng)成果獲國(guó)家三等獎(jiǎng)，9項(xiàng)獲市一二三等獎(jiǎng)，若干區(qū)級(jí)獎(jiǎng)；出版專(zhuān)著一部，發(fā)表教育教學(xué)論文多篇。
　　
　　
　　2021年8月30日，重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué)校副校長(zhǎng)、涪陵區(qū)黃紅濤名師工作室主持人黃紅濤老師帶著厚厚的書(shū)稿和完成書(shū)稿的素材原件來(lái)找我，讓我給書(shū)寫(xiě)個(gè)序。接到請(qǐng)求后，我夜以繼日地拜讀起來(lái)。讀了幾遍后，我仍舊不知道這個(gè)“序”從何下手，如何評(píng)價(jià)這本書(shū)？
　　就在我非常困惑、苦思冥想的時(shí)候，突然想到我做“教育扶貧”課題的時(shí)候讀過(guò)的一本書(shū)——《立此存照：十八洞村精準(zhǔn)扶貧檔案實(shí)錄》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《立此存照》）。《立此存照》的內(nèi)容及專(zhuān)家對(duì)《立此存照》的評(píng)價(jià)給我巨大的啟發(fā)�！读⒋舜嬲铡芬允�八洞村精準(zhǔn)扶貧檔案為例，通過(guò)圖片、表格、數(shù)據(jù)和紀(jì)實(shí)文字等，從一個(gè)側(cè)面記錄著中國(guó)新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重大勝利，從一個(gè)局部展現(xiàn)了世界減貧的中國(guó)方案。國(guó)家檔案局原局長(zhǎng)、中央檔案館原館長(zhǎng)楊冬權(quán)認(rèn)為，《立此存照》用扶貧檔案的形式來(lái)記錄扶貧事業(yè)，在反映脫貧的圖書(shū)中獨(dú)樹(shù)一幟，有很高的辨識(shí)度，讓人耳目一新，堪稱(chēng)一本獨(dú)具特色、史料權(quán)威、能夠傳世，為中國(guó)和世界立此存照的好書(shū)�！稊�(shù)學(xué)·教師·教學(xué)》這本書(shū)不是同樣以大量的原始檔案素材，通過(guò)真人真事真實(shí)對(duì)話來(lái)敘述的嗎？
　　想到這里，我有了靈感，并對(duì)自己的無(wú)知感到慚愧，認(rèn)識(shí)到自己缺乏“教育情懷”和創(chuàng)新?lián)��?dāng)。只有對(duì)傳統(tǒng)的“序”進(jìn)行合理的、適度的創(chuàng)新，才能夠評(píng)論好、介紹好這部書(shū)。
　　我給本書(shū)寫(xiě)序，應(yīng)以介紹或評(píng)論本書(shū)為主。但是我想只介紹本書(shū)內(nèi)容，還不能充分說(shuō)明本書(shū)的特點(diǎn)，還需要介紹一下作者、作者的名師工作室。
　　作者、作者的工作室和本書(shū)，我只能用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“奇”。這個(gè)“奇”是中性詞，只想表達(dá)“奇”中的“特殊的”這層意思，是客觀評(píng)價(jià)，沒(méi)有更多的“褒獎(jiǎng)”。
　　作者黃紅濤，出身農(nóng)村，中等師范學(xué)校畢業(yè)后扎根鄉(xiāng)村學(xué)校任教。因在地區(qū)、縣和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的偶然機(jī)會(huì)，被重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看中，調(diào)到該校執(zhí)教，歷任中層、副校級(jí)職務(wù)。
　　從鄉(xiāng)村教師變成城市一流學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他的工作地點(diǎn)變化了、工作環(huán)境變化了、工作對(duì)象變化了，但教書(shū)育人的本色和深厚的教育情懷始終沒(méi)有變化。他任副校級(jí)干部達(dá)20余年，幾次有機(jī)會(huì)到重慶主城工作、到其他學(xué)校任校長(zhǎng)，但他都放棄了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)校發(fā)展成教育集團(tuán)時(shí)，管理任務(wù)異常艱巨。在這樣的情況下，他沒(méi)有放棄教師的身份，堅(jiān)持每學(xué)期至少要上一個(gè)班的數(shù)學(xué)示范課。他還把上課經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)寫(xiě)成文章，堅(jiān)持每學(xué)期至少完成一篇文章。我為他的特殊的“放棄”與“堅(jiān)持”感動(dòng)。
　　黃紅濤名師工作室是數(shù)學(xué)名師工作室，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，但是他給我提供了18萬(wàn)多字的2014年以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的原文和學(xué)習(xí)筆記，清楚地記錄著習(xí)近平總書(shū)記每句話的出處、寓意和相關(guān)典故；還提供了150多篇他們團(tuán)隊(duì)研讀過(guò)的學(xué)術(shù)論文，每篇論文都有批注、要點(diǎn)摘編。這充分說(shuō)明了名師工作室的理論基礎(chǔ)打得是多么扎實(shí)。黃紅濤又提出了進(jìn)人工作室要具有“十二氣”的基本要求：“閑時(shí)多讀書(shū)，博覽凝才氣；謹(jǐn)慎言行，低調(diào)養(yǎng)清氣；交友重情義，慷慨有人氣；困中善負(fù)重，忍辱蓄志氣；處事宜平易，不爭(zhēng)添和氣；對(duì)己講原則，堅(jiān)持守底氣；淡泊且致遠(yuǎn)，修身立正氣；居低少卑怯，坦然見(jiàn)骨氣；卓而能合群，品高養(yǎng)浩氣；舍我而其誰(shuí)，爭(zhēng)先顯霸氣；齊心共努力，協(xié)作振士氣；勇上公開(kāi)課，天高比勇氣。”這“十二氣”有效推動(dòng)了教育者“優(yōu)先發(fā)展”和“先受教育”的進(jìn)程。黃紅濤名師工作室自2015年成立以來(lái)始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)研討、送教下鄉(xiāng)兩條腿走路，他們的一半活動(dòng)是在鄉(xiāng)下開(kāi)展的。我為他們的特殊的學(xué)習(xí)路徑和對(duì)教育情懷的堅(jiān)守而感嘆。
　　本書(shū)書(shū)名為“數(shù)學(xué)·教師·教學(xué)”，是重慶市涪陵區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室的研究成果，主要內(nèi)容包括三部分：小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)研究、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐、小學(xué)數(shù)學(xué)教師“名師工作室”工作研究與實(shí)踐。第一部分主要從新時(shí)代教育使命、基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)學(xué)科、小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等視角闡述內(nèi)容；第二部分主要闡述了個(gè)性課堂教學(xué)模式的實(shí)踐、動(dòng)態(tài)生成好玩有趣的數(shù)學(xué)課堂、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效課堂的認(rèn)識(shí)、學(xué)科教學(xué)與德育、教學(xué)設(shè)計(jì)案例選等內(nèi)容。第三部分主要闡述了塑造工作室獨(dú)特精神氣質(zhì)，打造金牌工作室，培養(yǎng)“問(wèn)題導(dǎo)向”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師、培養(yǎng)“好玩有趣”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師、培養(yǎng)“有效教學(xué)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師、培養(yǎng)“善于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師、培養(yǎng)“具有信息化意識(shí)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師、培養(yǎng)“有效開(kāi)展課程德育”的小學(xué)數(shù)學(xué)教師等內(nèi)容。本書(shū)堅(jiān)持“頂天立地”“對(duì)標(biāo)對(duì)表”“從實(shí)求知”，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，以小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以承擔(dān)的課題研究——重慶市涪陵區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的“好玩有趣”的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化課堂教學(xué)模式研究（課題號(hào)：2019-G-8），重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的個(gè)性教育實(shí)踐研究（課題號(hào)2007-TS-019）——為依托，第一部分從過(guò)去到現(xiàn)在，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外進(jìn)行理論闡釋?zhuān)坏诙�部分、第三部分以工作室學(xué)習(xí)、教學(xué)、研討的檔案材料為主，記錄著如何培養(yǎng)教育者甚至是教育者的成功歷程。我為一本“小”書(shū)有這樣特殊的立意和布局而感慨。
　　作為一個(gè)研究基礎(chǔ)教育的工作人員，對(duì)本書(shū)的主要觀點(diǎn)談?wù)剛�(gè)人看法。
　　關(guān)于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，人們?cè)��?jīng)都有過(guò)激烈爭(zhēng)論。甚至“關(guān)于小學(xué)一二年級(jí)開(kāi)不開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課”這樣一個(gè)有明確結(jié)論的