前 言


近年來，國(guó)家高度重視和大力發(fā)展職業(yè)教育，先后出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等系列政策文件，明確了職業(yè)教育要以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的總體目標(biāo)；提出要實(shí)施職業(yè)教育“三教”改革，加快職業(yè)教育教材建設(shè)，注重吸收行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，校企合作開發(fā)教材；明確要推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋；要實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，將思想政治工作體系貫穿于教材體系當(dāng)中。上述政策文件都為職業(yè)院校教材的編寫工作提供了重要的指導(dǎo)方向。
隨著全球化不斷深入，不斷發(fā)展壯大的中國(guó)日益走上國(guó)際舞臺(tái)的中心。國(guó)際視野和英語(yǔ)能力日益成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必備條件。2021年《高等職業(yè)教育�？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》出臺(tái)，明確了高等職業(yè)教育�？朴⒄Z(yǔ)課程“旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力”，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括職場(chǎng)涉外溝通、多元文化交流、語(yǔ)言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善四個(gè)方面。上述文件為本教材的編寫工作提供了具體的實(shí)踐路徑。
本教材內(nèi)容突出工具性、職業(yè)性和人文性，做到與時(shí)代、專業(yè)和崗位相結(jié)合，融入課程思政，配套數(shù)字化教學(xué)資源，以全面培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)涉外溝通、多元文化交流、語(yǔ)言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善的學(xué)科核心素養(yǎng)。
1. 與時(shí)代結(jié)合，利用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。本教材將新時(shí)代中國(guó)的新發(fā)展、新變化、新成就融入書中，強(qiáng)化英語(yǔ)思政育人功能。每個(gè)單元的 “The Story of China（中國(guó)故事）”欄目，介紹中國(guó)在抗擊新冠肺炎疫情、大數(shù)據(jù)利用、電子商務(wù)、高鐵發(fā)展、重要國(guó)際活動(dòng)等方面的新實(shí)踐，宣傳“共和國(guó)勛章”獲得者的光榮事跡，以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。
2. 與專業(yè)結(jié)合，服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。圍繞機(jī)電、汽車、電信、生物、經(jīng)管、藝術(shù)等專業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，把介紹國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)明、前沿發(fā)展的英文資料納入書中，幫助學(xué)生了解最新的技術(shù)發(fā)展，突出職業(yè)院校英語(yǔ)工具性的特點(diǎn)。例如，在第四單元，編者通過介紹每年在中國(guó)舉辦的世界機(jī)器人大會(huì)，列舉中國(guó)在機(jī)器人研究與實(shí)踐方面的新成果，幫助學(xué)生了解機(jī)器人技術(shù)的最新發(fā)展。
3. 與崗位結(jié)合，提高職場(chǎng)涉外溝通能力。本教材以剛畢業(yè)的大學(xué)生李華的求職、職場(chǎng)工作為主線，圍繞求職、辦公、接待、會(huì)議、交通、住宿、餐飲、差旅、職業(yè)規(guī)劃、客戶服務(wù)10個(gè)工作場(chǎng)景下的常見崗位要求編寫教材內(nèi)容，幫助學(xué)生提前了解不同工作崗位的性質(zhì)、特點(diǎn)和職責(zé)。
4. 與文化結(jié)合，培養(yǎng)多元文化交流能力。在人類命運(yùn)共同體的建設(shè)背景下，通過英語(yǔ)了解學(xué)習(xí)外國(guó)文化，熟悉國(guó)際交往規(guī)則。例如，第二單元閱讀的主題是辦公室禮儀，第三單元閱讀的主題是接待禮儀。這些禮儀規(guī)則都是國(guó)際交往的通行法則，有助于提高學(xué)生跨文化交流與適應(yīng)的能力。同時(shí)，結(jié)合每個(gè)單元的主題，設(shè)置“Cultural Trip（文化之旅）”,對(duì)比中外行為差異，培養(yǎng)學(xué)生在多元文化背景下的得體行為。
5. 配套建設(shè)MOOC，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本教材配套建設(shè)了“職場(chǎng)通用英語(yǔ)”精品在線MOOC，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與教學(xué)的深度融合，以及紙質(zhì)教材和數(shù)字化資源的互補(bǔ)，學(xué)生可登錄學(xué)銀在線學(xué)習(xí)，完善自主學(xué)習(xí)能力。配套MOOC資源包括微課視頻、動(dòng)畫、PPT教學(xué)課件、音頻文件（單詞、課文）等。
本教材編寫團(tuán)隊(duì)包括職業(yè)院校英語(yǔ)教育教學(xué)專家、一線教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員，校企合作的企業(yè)方代表全程參與教材內(nèi)容審核，確保教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)崗位職責(zé)相匹配，并對(duì)每個(gè)單元“Career Tips（職場(chǎng)建議）”欄目，提出寶貴建議。
本教材由于海霞和崔愿玲主編，其中Unit 1由于海霞和崔愿玲共同編寫、Unit 2由崔愿玲編寫、Unit 3由于海霞編寫、Unit 4由劉穎編寫、Unit 5由方芳編寫、Unit 6由張玉雙編寫、Unit 7由王茜編寫、Unit 8由史思琪編寫、Unit 9由程輝編寫、Unit 10由常樂編寫。本書編寫過程中得到有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助，在此一并表示感謝。由于編者能力有限，缺點(diǎn)與不足之處在所難免，衷心歡迎專家學(xué)者的批評(píng)指正和廣大師生的改進(jìn)意見。
編 者