本書(shū)結(jié)合作者個(gè)人海內(nèi)外十余年的科研經(jīng)歷，詳細(xì)討論了現(xiàn)代社會(huì)中科研的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、趨勢(shì)及存在的問(wèn)題，并列舉了進(jìn)行科研活動(dòng)，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)管理，以及在學(xué)術(shù)生活中，所需的重要研究思維與技能，最后討論了高學(xué)歷科研人員的就業(yè)問(wèn)題。本書(shū)適合打算選擇科研道路的本科生、碩士 / 博士研究生及高校青年教師作為科研入門(mén)讀物或工具書(shū)閱讀，也可作為非科研從業(yè)人員了解現(xiàn)代科研現(xiàn)狀的參考書(shū)。
于淼，山東大學(xué)本科，中國(guó)科學(xué)院環(huán)境科學(xué)博士，先后于加拿大滑鐵盧大學(xué)、美國(guó)西奈山伊坎醫(yī)學(xué)院進(jìn)行博士后研究，現(xiàn)為杰克遜實(shí)驗(yàn)室副計(jì)算科學(xué)家，研究方向?yàn)榄h(huán)境暴露組學(xué)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十余篇，引用過(guò)千，獲專利三項(xiàng)。作者的科學(xué)網(wǎng)博客點(diǎn)擊量過(guò)百萬(wàn)，部分文章發(fā)表于《中國(guó)科學(xué)報(bào)》�！敖y(tǒng)計(jì)之都”主編。
第 1 章 現(xiàn)代科研 1
1.1 科學(xué)知識(shí)的五個(gè)層次 2
1.1.1 背景層 2
1.1.2 已知的已知層 3
1.1.3 已知的未知層 4
1.1.4 未知的已知層 4
1.1.5 未知的未知層 5
1.2 知識(shí)體系的構(gòu)建 6
1.3 認(rèn)知偏誤 7
第 2 章 科研現(xiàn)狀概覽 11
2.1 現(xiàn)代社會(huì) 12
2.1.1 現(xiàn)代社會(huì)的形成 12
2.1.2 現(xiàn)代社會(huì)的結(jié)構(gòu) 19
2.1.3 現(xiàn)代科研的定位 26
2.2 研究生教育 29
2.2.1 研究生蓄水池 29
2.2.2 畢業(yè)延期問(wèn)題 33
2.2.3 學(xué)術(shù)職業(yè)路徑 37
2.2.4 全�？茖W(xué)家 40
2.2.5 論文八股化 42
2.3 可重復(fù)性危機(jī) 43
2.3.1 零假設(shè)顯著性檢驗(yàn) 43
2.3.2 規(guī)律性 52
2.3.3 可重復(fù)性研究 57
2.4 “掠奪性”期刊 59
2.5 公眾科學(xué) 61
2.6 科普 62
第 3 章 思維工具 64
3.1 科學(xué)哲學(xué) 65
3.1.1 古希臘 66
3.1.2 中世紀(jì) 67
3.1.3 文藝復(fù)興之后 68
3.1.4 邏輯實(shí)證主義 70
3.1.5 否證主義 71
3.1.6 歷史主義 72
3.1.7 無(wú)政府主義 73
3.1.8 實(shí)用主義 74
3.1.9 其他 74
3.2 數(shù)學(xué)思維 75
3.3 統(tǒng)計(jì)思維 78
3.3.1 抽象 78
3.3.2 似然度 79
3.3.3 回歸 80
3.3.4 因果 84
3.3.5 殘差 96
3.4 模型思維 97
3.4.1 編程 97
3.4.2 決策模型 103
3.4.3 個(gè)體 - 整體模型 104
3.4.4 動(dòng)力學(xué)模型 111
3.5 啟發(fā)法 112
第 4 章 實(shí)驗(yàn) 115
4.1 思想實(shí)驗(yàn) 117
4.2 仿真實(shí)驗(yàn) 122
4.3 觀察實(shí)驗(yàn) 123
4.4 控制實(shí)驗(yàn) 124
4.5 因素選擇 125
4.6 效應(yīng)指標(biāo) 126
4.7 采樣與樣品預(yù)處理 128
4.8 預(yù)實(shí)驗(yàn) 129
4.9 質(zhì)量保證 / 質(zhì)量控制 136
第 5 章 數(shù)據(jù)處理 139
5.1 探索性數(shù)據(jù)分析 140
5.2 統(tǒng)計(jì)推斷 145
5.3 線性模型 162
5.4 模型組合 167
5.5 計(jì)算方法 169
5.5.1 并行計(jì)算 169
5.5.2 容器技術(shù) 170
5.5.3 云 171
5.6 主成分分析 171
6 章 文獻(xiàn) 179
6.1 文獻(xiàn)管理 180
6.1.1 從無(wú)到有 180
6.1.2 從有到精 181
6.1.3 從精到用 183
6.2 文本挖掘 185
6.2.1 關(guān)鍵詞 185
6.2.2 作者 192
6.3 全學(xué)科評(píng)價(jià) 193
6.4 薈萃分析 196
第 7 章 學(xué)術(shù)生活 199
7.1 學(xué)術(shù)道德與倫理 200
7.1.1 剽竊 200
7.1.2 文章掛名 201
7.1.3 雙重發(fā)表 202
7.1.4 數(shù)據(jù)造假 202
7.1.5 有害研究實(shí)踐 202
7.1.6 合規(guī)性 203
7.1.7 性騷擾 203
7.1.8 歧視 203
7.1.9 倫理 204
7.2 郵件 205
7.3 學(xué)術(shù)出版 206
7.3.1 期刊 / 論文 206
7.3.2 會(huì)議摘要 212
7.3.3 專著 213
7.3.4 專利 213
7.3.5 軟件 214
7.4 學(xué)術(shù)會(huì)議 214
7.4.1 口頭報(bào)告 214
7.4.2 海報(bào)報(bào)告 216
7.4.3 電梯報(bào)告 216
7.4.4 聽(tīng)報(bào)告 217
7.4.5 主持報(bào)告 217
7.5 審稿 217
7.6 學(xué)術(shù)合作 219
7.7 利益沖突 220
7.7.1 數(shù)據(jù)共享 220
7.7.2 社交網(wǎng)絡(luò) 221
7.8 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià) 221
7.9 課題組管理 223
7.9.1 課題組規(guī)章（示例） 223
7.9.2 實(shí)驗(yàn)室規(guī)章（示例） 226
7.9.3 項(xiàng)目管理 227
7.9.4 經(jīng)費(fèi)管理 230
7.9.5 心理輔導(dǎo) 232
7.10 講課 233
7.10.1 了解學(xué)生如何學(xué)習(xí) 233
7.10.2 如何激勵(lì)學(xué)生 233
7.10.3 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí) 234
7.10.4 課程設(shè)計(jì) 234
7.10.5 互動(dòng)學(xué)習(xí) 235
7.10.6 教學(xué)理念 235
第 8 章 就業(yè) 236
8.1 商業(yè)與學(xué)術(shù) 237
8.2 簡(jiǎn)歷 238
8.3 人脈 239
8.4 面試 241
8.5 職場(chǎng) 243
8.6 職業(yè) 244
8.6.1 博士后 244
8.6.2 常任軌 245
8.6.3 非常任軌 245
8.6.4 非高等教育 246
8.6.5 科學(xué)顧問(wèn) 246
8.6.6 科學(xué)傳播 247
8.6.7 政府公務(wù)員 248
8.6.8 非營(yíng)利組織與基金會(huì) 248
8.6.9 編輯 / 出版社 249
8.6.10 應(yīng)用專家及銷售 249
8.6.11 企業(yè)科研 / 藥企 250
8.6.12 醫(yī)藥交流 250
8.6.13 咨詢 250
8.6.14 金融 251
8.6.15 數(shù)據(jù)科學(xué)家 251
8.6.16 創(chuàng)業(yè) 252
附錄 A 現(xiàn)代科研兵刃譜 253
附錄 B 全棧科學(xué)家自測(cè)題 263
附錄 C 科學(xué)問(wèn)題 268
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