傳統(tǒng)世界一流大學(xué)如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)等都經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)幾百年的歷史沉淀才得以形成，并因其卓越聲譽(yù)源源不斷地吸引最優(yōu)秀的學(xué)者和學(xué)生，從而能夠延續(xù)卓越。這些老牌名校所形成的社會(huì)背景和歷史機(jī)遇都帶有自身的特殊性，因而其成功模式很難為當(dāng)代大學(xué)所復(fù)制。在全球化時(shí)代，為了應(yīng)對(duì)國(guó)家推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及國(guó)際學(xué)術(shù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，許多國(guó)家都設(shè)立了世界一流大學(xué)建設(shè)計(jì)劃。我國(guó)自1998年以來(lái)也先后通過(guò)985工程211工程和雙一流建設(shè)等計(jì)劃積極推動(dòng)世界一流大學(xué)的建設(shè)。不少研究型大學(xué)都想要在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，從而快速躋身世界一流大學(xué)的行列。在這些雄心勃勃的大學(xué)中，不乏一些急功近利、投機(jī)取巧的高校。但也有部分大學(xué)通過(guò)不斷改革和創(chuàng)新，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)水平的突破，以高質(zhì)量的研究和教育獲得了國(guó)際同行的認(rèn)可，并贏(yíng)得了顯著的國(guó)際聲譽(yù)。這些崛起于當(dāng)代環(huán)境，特別是取得實(shí)質(zhì)進(jìn)步的新興頂尖國(guó)際高校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)具有重要的啟示作用。

瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院（法文：École Polytechnique Fédérale de Lausanne, 簡(jiǎn)稱(chēng)EPFL）是瑞士的兩所聯(lián)邦理工大學(xué)之一，1969年成立之后一直致力于為地區(qū)培養(yǎng)工程類(lèi)人才并為地區(qū)的發(fā)展服務(wù)。直至21世紀(jì)初，該校確立了建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，并在隨后20年間通過(guò)一系列改革成功躋身世界一流大學(xué)的行列，成為歐洲乃至世界范圍內(nèi)研究型大學(xué)快速崛起的典范。本書(shū)基于組織分析的新制度主義以及變革管理理論，結(jié)合各類(lèi)文本資料、橫縱向數(shù)據(jù)以及對(duì)包括校長(zhǎng)、管理人員以及教師等在內(nèi)的45名關(guān)鍵信息者的訪(fǎng)談，深入分析瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院為建設(shè)世界一流大學(xué)而實(shí)施的組織變革的內(nèi)容和過(guò)程、識(shí)別其變革過(guò)程中的主要挑戰(zhàn)和克應(yīng)對(duì)方式，并反思其建設(shè)世界一流大學(xué)路徑的優(yōu)勢(shì)與不足，以期為我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)提供有益啟示。

本書(shū)對(duì)瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的變革與發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，共包含九章內(nèi)容。第一章介紹了世界一流大學(xué)的概念及世界一流大學(xué)建設(shè)的興起，并闡述了本研究對(duì)世界一流大學(xué)建設(shè)的意義。

第二章梳理了不同歷史時(shí)期全球主導(dǎo)性大學(xué)模式的演變，基于有關(guān)大學(xué)模式的分類(lèi)研究，重點(diǎn)歸納和比較了研究型大學(xué)的德國(guó)模式與美國(guó)模式，并介紹了全球化時(shí)代美國(guó)研究型大學(xué)模式的影響。

第三章介紹了本研究所采用的理論和方法。本研究主要基于組織分析的新制度主義相關(guān)理論以及管理學(xué)的變革管理理論對(duì)洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的變革進(jìn)行深度分析。方法方面則主要采用單案例研究法，通過(guò)文本資料、訪(fǎng)談資料和橫縱向數(shù)據(jù)的三角互證對(duì)洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的變革進(jìn)行系統(tǒng)分析。

第四章分析了洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院建設(shè)世界一流大學(xué)的外部制度動(dòng)因，重點(diǎn)探究了全球化的制度動(dòng)力如何對(duì)洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院所處區(qū)域和國(guó)家層面施加規(guī)范性的制度壓力以及這種制度壓力如何影響洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的戰(zhàn)略選擇。

第五章分析了洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院在20002016年期間模式轉(zhuǎn)型的內(nèi)容，主要包括治理模式、組織結(jié)構(gòu)、教師評(píng)聘制度、博士生教育以及校企合作五個(gè)方面。此外，本研究還分析了推動(dòng)該校制度轉(zhuǎn)化的多重制度邏輯之間的相互作用，包括市場(chǎng)邏輯、國(guó)家邏輯、大學(xué)管理邏輯和學(xué)術(shù)邏輯。

第六章對(duì)洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院組織變革的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)�；�于豐富的定量數(shù)據(jù)和定性資料，本研究從人才匯聚、經(jīng)費(fèi)獲取、文化改善以及聲譽(yù)提升等多維度剖析了該校的發(fā)展情況和變革效果。

第七章分析了洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院組織變革所遭遇的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)，呈現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的愿景和變革計(jì)劃所引發(fā)的矛盾與沖突，分析了該校校長(zhǎng)成功領(lǐng)導(dǎo)變革的過(guò)程，并將之與科特模型進(jìn)行比較以考察變革管理理論在學(xué)術(shù)組織中的適切性與不足。

第八章對(duì)洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的發(fā)展路徑進(jìn)行了反思。基于對(duì)洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的案例研究，本研究對(duì)研究型大學(xué)為追求快速發(fā)展而實(shí)施的組織變革進(jìn)行反思，包括全球化背景下研究型大學(xué)變革的應(yīng)然使命、移植美國(guó)模式的利弊、自上而下的激進(jìn)式變革的成功條件和沖擊等。

第九章總結(jié)了瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的發(fā)展模式對(duì)我國(guó)的啟示。在對(duì)本書(shū)全文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，概括洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院組織變革的啟示和反思本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足，并對(duì)未來(lái)的研究進(jìn)行展望。