本書梳理了黨的十八大以來，黨和國家對中等職業(yè)教育的政策供給。采用整體和抽樣相結(jié)合的數(shù)據(jù)分析方法，分析中等職業(yè)教育辦學水平，以翔實的數(shù)據(jù)和案例說明中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進一步夯實，并歸類統(tǒng)計了中等職業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)、發(fā)展的對策與經(jīng)驗、改革的建議與展望。
全書共五個部分，主要內(nèi)容包括：發(fā)展中等職業(yè)教育的政策供給有力，中等職業(yè)教育辦學水平持續(xù)提高，中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進一步夯實，中等職業(yè)教育面臨的問題、對策與展望，還編排了65個典型案例供各校交流、學習、借鑒。
本書可作為職業(yè)教育研究機構(gòu)工作人員、中等職業(yè)教育及高等職業(yè)教育教育管理人員和骨干教師的參考用書。
鄔憲偉，上海信息技術(shù)學校，全國中職聯(lián)席會議主席 全國職教學會中職分會主任，原校長。帶領(lǐng)上海信息技術(shù)學校先后榮獲全國職業(yè)教育先進單位、黃炎培職業(yè)教育獎“優(yōu)秀學校獎”、全國教育系統(tǒng)先進集體等榮譽，確立了學校在上海乃至全國中等職業(yè)教育中的骨干地位。
在職教界，鄔憲偉是一位學者型的管理者，他提出將“教育的選擇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x擇的教育”的教育理論，受到教育界的廣泛推崇，并受邀參加央視“2005奠基中國”專題節(jié)目，接受楊瀾的專訪。首屆教師節(jié)被評為上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市勞動模范；1986年被評為全國教育系統(tǒng)勞動模范；1998年被評為全國優(yōu)秀教師；2004年被評為全國先進教育工作者（勞模級）；2005年被評為中國職業(yè)教育杰出院校長。
? 學術(shù)兼職情況
教育部全國中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新指導委員會委員；
中國職教學會教學工作委員會副主任；
全國化工教育協(xié)會副會長；
上海市職教協(xié)會副會長；
全國化工中職教學指導委員會主任；
? 辦學理念與實踐
堅持制度創(chuàng)新：首推職業(yè)教育的學分制，提出學分制的根本就是“變教育的選擇為選擇的教育”提供多元的成才之路。原先學生在教育的過程中不斷被“優(yōu)勝劣汰”，現(xiàn)在學生可以選擇適合自己的教育。
改革辦學模式：提出以大職教觀理念為指導，在發(fā)展中職學歷教育的同時，努力拓展職業(yè)技術(shù)培訓領(lǐng)域，逐步確立了學歷教育和職業(yè)培訓兩翼齊飛的學校持續(xù)發(fā)展辦學格局，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會經(jīng)濟發(fā)展提供大量的高素質(zhì)技能人才。
堅持課程改革：提出現(xiàn)代教育要“三個跳出”：跳出學校（圍墻）教育、跳出“傳統(tǒng)正規(guī)”教育、跳出單一課堂教育的習慣思維和行為模式，努力實現(xiàn)“三個結(jié)合”：理論實踐相結(jié)合、學校企業(yè)相結(jié)合、學歷與培訓相結(jié)合。
深化校企合作：改變傳統(tǒng)的以學校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，堅持走出去、請進來，把學校和企業(yè)的各自教學資源、教育形式、學校與企業(yè)文化各自特點優(yōu)勢融合到教學中。
創(chuàng)新教學方法：突破統(tǒng)一的人才培養(yǎng)規(guī)格思想，運用“多元智能理論”，提出了“人盡其才”的分類指導原則，發(fā)揮6/8的優(yōu)勢，啟發(fā)職教學生自信，研究職教學生特質(zhì)。
1發(fā)展中等職業(yè)教育的政策供給有力4
1.1示范校建設(shè)引領(lǐng)中等職業(yè)教育發(fā)展（2012～2014年）5
1.2現(xiàn)代職教體系建設(shè)推動中等職業(yè)教育發(fā)展（2015～2020年）6
1.3“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”指引發(fā)展（2021年～至今）7
2中等職業(yè)教育辦學水平持續(xù)提高10
2.1辦學條件基本情況11
2.1.1中等職業(yè)學校師資隊伍情況11
2.1.2中等職業(yè)學校教學設(shè)施情況16
2.2學校發(fā)展抽樣分析22
2.2.1以“人人成才、人盡其才”構(gòu)建育人體系22
2.2.2以“教師、教材、教法”推進改革創(chuàng)新27
2.2.3以“標準、技術(shù)、機制”增強治理能力31
2.3專業(yè)建設(shè)水平抽樣分析36
2.3.1對接產(chǎn)業(yè)鏈，優(yōu)化專業(yè)布局36
2.3.2深化產(chǎn)教融合，打造精品專業(yè)38
3中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進一步夯實41
3.1普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)42
3.1.1滿足學生受教育需求，成為普及高中階段教育的重要基礎(chǔ)42
3.1.2明確辦學定位和前景，成為建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)43
3.2助力國家脫貧攻堅的重要基礎(chǔ)45
3.2.1推進技術(shù)賦能，助力脫貧攻堅取得重要成效45
3.2.2開展東西協(xié)作，促進貧困地區(qū)職教水平提升46
3.2.3落實對口幫扶，構(gòu)建扶貧先扶智長效機制47
3.3助推經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要基礎(chǔ)48
3.3.1儲備數(shù)字技能人才，賦能數(shù)字化轉(zhuǎn)型48
3.3.2破解人才瓶頸制約，助力鄉(xiāng)村振興49
3.3.3服務(wù)高新技術(shù)應(yīng)用，推進企業(yè)升級轉(zhuǎn)型51
3.4建設(shè)技能型社會的重要基礎(chǔ)52
3.4.1開展職業(yè)培訓，推進技能型社會構(gòu)建53
3.4.2開創(chuàng)職業(yè)體驗，營造技能型社會良好氛圍53
3.4.3開放公共場館，服務(wù)技能型社會建設(shè)54
3.5培養(yǎng)多樣化人才的重要基礎(chǔ)56
3.5.1提升學生綜合素養(yǎng)，成就個性化發(fā)展56
3.5.2圍繞民族文化辦學，培養(yǎng)民族技藝傳承人58
3.5.3服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展，培養(yǎng)“一帶一路”共建者60
3.5.4助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，培養(yǎng)敢闖會創(chuàng)的弄潮兒62
4中等職業(yè)教育面臨的問題、對策與展望64
4.1中等職業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)65
4.1.1師資隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出65
4.1.2招生生源量不足、質(zhì)不佳67
4.1.3辦學經(jīng)費不足、設(shè)備短缺68
4.1.4辦學的資源配置亟待提高70
4.1.5學校發(fā)展面臨的其他問題71
4.2中等職業(yè)教育發(fā)展的對策與經(jīng)驗73
4.2.1解決師資隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出的策略與方法73
4.2.2解決招生數(shù)量不足與生源質(zhì)量不高的策略與方法74
4.2.3解決經(jīng)費不足與設(shè)備短缺的策略與方法76
4.2.4解決辦學資源配置不高的策略與方法78
4.2.5解決其他問題的策略與方法79
4.3中等職業(yè)教育改革的建議與展望82
4.3.1建議出臺體系制度類政策83
4.3.2建議出臺資源條件類政策84
4.3.3各地中等職業(yè)教育未來的展望85
5案例89
案例1需求導向“分層次、多形式”培育交通運輸行業(yè)緊缺人才的實踐
案例2構(gòu)建“大思政”育人格局落實立德樹人根本任務(wù)96
案例3突破軟性技能培育讓專業(yè)教育從“制器”走向“育人”103
案例4以美載德風化于成109
案例5建設(shè)特色班級文化優(yōu)化職校育人生態(tài)113
案例6活動育人以日以年緩緩發(fā)力久久為功117
案例7傳承和弘揚“江南文化”的有效路徑124
案例8“八德”式“健康快樂”德育的創(chuàng)新與實踐132
案例9真實情境體驗崗位實踐育人136
案例10基于“三駝工程”的現(xiàn)代職業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)體系142
案例11發(fā)揮學校特色優(yōu)勢破解小眾化專業(yè)教師培養(yǎng)困局149
案例12標準引領(lǐng)職級認證培育優(yōu)秀教學團隊153
案例13制度為本選用有道特色為要建設(shè)有效158
案例14職業(yè)教育在“實境課堂”活起來164
案例15教法、教材、監(jiān)測三落地的中職校本教學改革實踐172
案例16課證融通強技能三教改革結(jié)碩果181
案例17數(shù)字出版專業(yè)建設(shè)187
案例18中等職業(yè)學校教學診改機制建設(shè)196
案例19構(gòu)建“八有”工作體系賦能現(xiàn)代學校制度建設(shè)204
案例20頂層引領(lǐng)精準施策平臺助力以質(zhì)賦能學校內(nèi)涵發(fā)展209
案例21聚焦學生發(fā)展診改落地生根215
案例22新基建——從“數(shù)字校園”到“數(shù)智校園”224
案例23推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型打造新時代鐵軍233
案例24聚力數(shù)據(jù)智能改革賦能職校現(xiàn)代治理241
案例25校企深度融合助力地方經(jīng)濟騰飛248
案例26崗課賽證專創(chuàng)融通校企雙主體精準育人251
案例27對接崗位需求服務(wù)學生發(fā)展構(gòu)建職業(yè)秘書培養(yǎng)體系259
案例28基于DTP 理念的藥學專業(yè)教學改革個案研究263
案例29現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐研究269
案例30校廠一體產(chǎn)教融合打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)新高地274
案例31“復(fù)制—轉(zhuǎn)換—遷移—創(chuàng)新”雙元本土路徑281
案例32雙師引領(lǐng)三化融通四方聯(lián)動多元考核289
案例33能力導向一體設(shè)計協(xié)同共建293
案例34區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景下中高職一體人才培養(yǎng)探索與實踐296
案例35普職融通的制度推進和路徑建設(shè)的探究304
案例36創(chuàng)新培訓模式助力精準脫貧310
案例37精準幫扶接力支教名校示范313
案例38扶貧先扶智教育當先行318
案例39對接產(chǎn)業(yè)升級深化產(chǎn)教融合323
案例40突顯功能定位爭創(chuàng)全國一流327
案例41人才培養(yǎng)賦能鄉(xiāng)村振興有術(shù)331
案例42發(fā)揮職教優(yōu)勢助力鄉(xiāng)村振興336
案例43育粵菜師傅助鄉(xiāng)村振興341
案例44深化產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村振興347
案例45立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以人才之智助鄉(xiāng)村之興352
案例46產(chǎn)教精準對接校企協(xié)同創(chuàng)新358
案例47現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)案例363
案例48校企合作促發(fā)展借京強校譜新篇368
案例49發(fā)揮職教資源優(yōu)勢大力開展技能扶貧371
案例50開展“職業(yè)體驗日”活動展示旅游校園文化376
案例51小小夢想家職業(yè)啟蒙教育助推青少年成長381
案例52依托公共實訓基地培養(yǎng)技術(shù)技能人才391
案例53發(fā)揮示范性實訓基地優(yōu)勢構(gòu)建“六位一體”社會服務(wù)格局395
案例54以美育人構(gòu)建和樂校園以藝潤德孕育出彩人生401
案例55揚時代勞模創(chuàng)新精神樹中職勞動育人品牌406
案例56構(gòu)建新時代中職學�！坝柦Y(jié)合四維四化”勞動教育模式的研究與實踐412
案例57多元開發(fā)體驗成長421
案例58專業(yè)立項建設(shè)中立足服務(wù)地方經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展427
案例59加強民族團結(jié)進步教育建設(shè)各族師生共同精神家園431
案例60民族團結(jié)手工室體驗非遺文化扎染制作436
案例61物流服務(wù)與管理國際化專業(yè)在非洲魯班工坊建設(shè)的實施案例442
案例62中等職業(yè)教育在“一帶一路”倡議下有效服務(wù)企業(yè)面向東盟“走出去”的策略450
案例63對標國際標準打造職業(yè)教育高地455
案例64電商創(chuàng)業(yè)助推鄉(xiāng)村振興461
案例65專創(chuàng)融合共創(chuàng)青春463
參考文獻469
書單推薦
