《家畜普通病防治》根據行動領域向學習領域轉化分析表,進行學習情境設計。具體辦法是按照職業(yè)受訓者認知規(guī)律對學習領域的內容進行逆向反推,把同類性質疾病歸類重組序化,就形成七大學習情境,每個學習情境內的內容按照同源器官生理功能相近的原則進行重組序化,又分若干子情境,而每個子情境內的范例又是具體的崗位工作范例,一個范例就是一個崗位具體任務。
《家畜普通病防治》適用于高職畜牧獸醫(yī)工學結合班進入頂崗實習階段的崗前培訓和生產一線獸醫(yī)技術人員的培訓。該教材對自學者自主學習也有現實指導意義。
課程導讀
學習情境一 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)崗位工作及學習方法
一、獸醫(yī)行業(yè)概述
二、獸醫(yī)崗位從業(yè)資質
三、獸醫(yī)崗位工作
四、實訓與練習
課后作業(yè)
……
學習情境二 家畜炎癥性疾病防治技術
學習情境三 家畜損傷性疾病防治技術
學習情境四 家畜技能障礙性疾病防治
學習情境五 家畜營養(yǎng)代謝性疾病防治技術
學習情境六 家畜中毒行疾病防治技術
學習情境七 家畜免疫性疾病防治技術
學習情境八 家畜應激性疾病防治技術
學習情境九 獸醫(yī)門診的建立與經營
附錄 家畜普通病防治課程實訓作業(yè)單
參考文獻