《融合新聞學》的特色在于：
　　一、體現(xiàn)融媒背景下對新聞人才的全新要求
　　在媒介融合的過程中，不同媒介的重組、新聞生產流程的再造及受眾參與新聞生產合力推動著新聞編輯業(yè)務產生重大變革�！度诤闲侣剬W》聚焦了媒介融合時代對新聞人才提出的新要求。一是從傳統(tǒng)的單一型記者向全能型記者轉型。這對學生的知識儲備與技能素質提出了具體標準：既要會寫會拍、還要會采會編，既要懂音頻報道、還要會視頻剪輯。用一臺筆記本電腦、一部數(shù)碼照相機、一臺攝像機和一部智能手機組成的移動工作室將同時滿足多種媒體的采寫報道要求。其二是從單純的新聞信息報道者向知識生產者與管理者轉型。《融合新聞學》強調在教學過程中增強學生對海量信息資源選擇、策劃、整合和制作能力，培養(yǎng)學生素質業(yè)務能力與管理能力。
　　二、樹立大傳播、全媒體理念
　　2017年10月20日，在中國人民大學新聞學院舉行的學科建設論證會上，中國人民大學新聞學院新上任的年輕班子，提出了關于新聞傳播人才培養(yǎng)的再定位跨學科聯(lián)合人才培養(yǎng)與科學研究的可能路徑等命題，畫出了對內重構、打破專業(yè)壁壘；對外跨學科跨文化跨界的新聞傳播本科人才培養(yǎng)路線圖。同時新聞用戶對分析性新聞、解釋性報道、預測性報道的需求越來越強烈，新聞工作者在從事這些新聞報道時所需要的學養(yǎng)和閱歷要求也越來越高。因此本教材在編寫中加入了數(shù)據(jù)新聞、H5新聞與VR新聞，同時加入了智能新聞生產、新聞游戲等內容，體現(xiàn)了大傳播、全媒體的理念。遵照理論功底深、應用技能強、創(chuàng)新思維廣的人才培養(yǎng)理念，突出培養(yǎng)學生的綜合素質與業(yè)務技能。
　　三、側重理論與實踐能力的合力培養(yǎng)
　　媒介融合的時代下，各種新型信息傳播渠道應時而生，先進的數(shù)字化信息技術加速了新聞的定義。媒介融合與傳統(tǒng)的媒體傳播相比，其傳播速度更快，新聞信息具有更好的時效性，常常新鮮出爐的信息在幾分鐘之內，就能傳輸?shù)礁鱾�設備上。因此，提升新聞編輯工作人員的實踐能力以及編輯能力就顯得尤為重要�！度诤闲侣剬W》旨在培養(yǎng)學生善于利用新媒體技術、利用創(chuàng)新思維，進行融合新聞生產，培養(yǎng)學生跨媒體的新聞思維模式。這種思維模式將引導學生制作出適合快節(jié)奏、多任務處理和移動用戶的新聞報道；斷定什么時候視覺效果有用且必要，知道如何捕獲、選擇和組織素材，從而能夠有效地提高受眾對報道的理解；把講述故事的各種元素（文字、音頻、動態(tài)的和靜止的圖像）組合到一起，向受眾提供一種交互式的新聞體驗。
　　《融合新聞學》利用大量的案例讓讀者了解融合新聞的基本原理，認識融合新聞的思維邏輯，掌握融合新聞信息采集、選題、策劃、制作的全過程，希望讀者閱讀后能從案例中深刻體會到融合新聞時代新聞報道的變化，探尋融合新聞生產的規(guī)律，進一步指導具體的實踐。在編寫的過程中，還存在諸多不足，敬請讀者見諒。