本書內(nèi)容聚焦一項(xiàng)英語教師班級支架式教學(xué)專長的質(zhì)性研究。研究基于社會文化理論視角，采用多個案研究方法，深入比較了小學(xué)英語課堂中專家、熟手和新手教師實(shí)施支架式教學(xué)的情況。研究結(jié)果從宏觀支架和微觀支架兩個層面系統(tǒng)描寫了三組教師開展班級支架式教學(xué)的過程及其特征，揭示了我國大班教學(xué)情境下小學(xué)專家英語教師開展支架式教學(xué)的行為及認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而提出了小學(xué)英語教師開展班級教學(xué)應(yīng)具備的支架式教學(xué)專家知識。本研究在“教與學(xué)的互動”過程中探究英語教師支架式教學(xué)專家知識的本質(zhì)，提升了我們對教師教學(xué)專長的認(rèn)識，為二語/外語課堂教學(xué)及教師教育提供了理論啟示。