本書堅持理論與實踐相結(jié)合，以顯性教育與隱性教育融和統(tǒng)一的視角研究高校“三全育人”改革實踐，并通過具體案例分析，突出顯性教育與隱性教育融和統(tǒng)一的優(yōu)勢，形成了完善的研究框架。首先，第一章節(jié)闡明了“三全育人”的基本概念與內(nèi)容體系，為推進高校育人改革實踐奠定政策和理論基礎(chǔ)。第二章節(jié)直接引入“三全育人”改革實踐的認識基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了顯性教育與隱性教育的區(qū)別與聯(lián)系，以探索兩者融和統(tǒng)一的可行性。第三章節(jié)從顯性教育的角度出發(fā)，強調(diào)了顯性教育在思想政治教育中的主陣地作用，突出顯性教育在育人過程中的重要地位。第四章節(jié)從隱性教育的角度出發(fā)，深度挖掘各種類型的隱性教育資源，以達到潛移默化的教育效果。第五章節(jié)著重探討了顯性教育與隱性教育的融和機理、融和存在的主要問題以及融和的基本需求，全面地分析了二者融和統(tǒng)一推動高校育人體系的新構(gòu)建。第六章節(jié)在顯性教育與隱性教育融和創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上探索了實踐進路，提出了以開展校園文化活動、社會實踐活動以及網(wǎng)絡(luò)社交活動為載體的具體實踐，以不斷提升高校思想政治教育工作的質(zhì)量。