本教材主要內(nèi)容如下：項(xiàng)目一色彩構(gòu)成概述、項(xiàng)目二色立體與色彩、項(xiàng)目三色彩的感知、項(xiàng)目四色彩的對(duì)比、項(xiàng)目五色彩的調(diào)和、項(xiàng)目六色彩的采集與重構(gòu)。

本書作為國家“雙高”建設(shè)立體化系列教材的一本正式出版教材，從色彩的基礎(chǔ)理論入手，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)色彩的理解。本教材在編寫上力爭對(duì)色彩構(gòu)成的內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合，使之符合高職高專的教學(xué)特點(diǎn)。每章都采用相關(guān)實(shí)例圖片進(jìn)行輔助說明，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滲透人文精神，使教材融可讀性、趣味性、藝術(shù)性和可操作性于一體。色彩構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的主要課程，本課程的教學(xué)目的不僅僅是色彩的構(gòu)成關(guān)系，重要的是使學(xué)生理解色彩之間的關(guān)系，并為今后的設(shè)計(jì)及相關(guān)工作做好準(zhǔn)備。

當(dāng)今社會(huì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)競爭越發(fā)激烈。為了滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)需求，培養(yǎng)社會(huì)需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能型人才，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育對(duì)實(shí)操性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性的要求，本書從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。本書不但由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩構(gòu)成知識(shí)以應(yīng)用于其對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)中，而且引入課程思政內(nèi)容，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
本書中每個(gè)教學(xué)任務(wù)前均設(shè)有“教學(xué)目標(biāo)”“思維導(dǎo)圖”“課前自學(xué)”模塊，在課程中設(shè)有“課中實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)，并且可以通過“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，在課后設(shè)有“課后提升”“自學(xué)自測(cè)”“學(xué)習(xí)筆記”模塊進(jìn)行課程內(nèi)容的知識(shí)鞏固。本書建設(shè)了一個(gè)完整的教學(xué)體系，教與學(xué)雙方目標(biāo)明確，最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果，有利于教學(xué)順利進(jìn)行。
本書由遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鐘敬慧、寧若茜擔(dān)任主編，制定本書的總體綱要并對(duì)全書進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。本教材主要內(nèi)容如下：項(xiàng)目一色彩構(gòu)成概述、項(xiàng)目二色立體與色彩、項(xiàng)目三色彩的感知、項(xiàng)目四色彩的對(duì)比、項(xiàng)目五色彩的調(diào)和、項(xiàng)目六色彩的采集與重構(gòu)。同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院李昱翰參本書的編排與圖片制作、圖像攝影工作。為保證教材兼具理論性與實(shí)踐性，充分滿足職業(yè)教育的教學(xué)需要，海南金悅安數(shù)字科技有限公司董事長崔雋彥、金月數(shù)字科技（遼寧）有限公司總經(jīng)理葛紅君，根據(jù)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全程參編指導(dǎo)，主審教材內(nèi)容。在編寫過程中，編寫團(tuán)隊(duì)參考了大量有關(guān)色彩構(gòu)成方面的最新書刊與資料，制作與收錄了諸多有代表性的設(shè)計(jì)作品與案例。
由于編者水平有限，書中難免存在不足之處，敬請(qǐng)專家與讀者批評(píng)指正。
編  者
2022年 8月 27日

鐘敬慧，遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。沈陽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位；遼寧美術(shù)家協(xié)會(huì)綜合畫種委員會(huì)委員。曾留學(xué)日本新瀉國際藝術(shù)學(xué)院、俄羅斯莫斯科州國立大學(xué)。研究方向：繪畫、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)作、教學(xué)研究。藝術(shù)作品多次在國內(nèi)外發(fā)表并獲獎(jiǎng)。
寧若茜，遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。東北大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位；中國古建筑遺產(chǎn)研究委員會(huì)委員、中國古村落文化遺產(chǎn)研究委員會(huì)委員。研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾畫研究等。藝術(shù)作品多次在國內(nèi)外發(fā)表并獲獎(jiǎng)。

項(xiàng)目一
色彩構(gòu)成概述 / 001                 〇 任務(wù)一 生活中的色彩構(gòu)成 / 006
〇 任務(wù)二 設(shè)計(jì)專業(yè)中的色彩構(gòu)成 / 008
〇 任務(wù)三 色彩的產(chǎn)生 / 014
〇 任務(wù)四 三原色與混合 / 018
〇 任務(wù)五 構(gòu)成與色彩構(gòu)成 / 019     項(xiàng)目二
色立體與色彩 / 031                 〇 任務(wù)一 色立體的含義 / 034
〇 任務(wù)二 孟塞爾色立體 / 035
〇 任務(wù)三 奧斯特瓦德色立體 / 036
〇 任務(wù)四 計(jì)算機(jī)色彩模式 / 037
〇 任務(wù)五 色彩的分類 / 039
〇 任務(wù)六 色彩的三個(gè)要素 / 044      項(xiàng)目三
色彩的感知 / 059                   〇 任務(wù)一 人類的色彩認(rèn)知過程 / 062
〇 任務(wù)二 人類色彩心理 / 064
〇 任務(wù)三 人的色彩感知 / 068        項(xiàng)目四
色彩的對(duì)比 / 087                   〇 任務(wù)一 色相對(duì)比 / 090
〇 任務(wù)二 明度對(duì)比 / 096
〇 任務(wù)三 純度對(duì)比 / 099
〇 任務(wù)四 其他對(duì)比 / 101            項(xiàng)目五
色彩的調(diào)和 / 115                   〇 任務(wù)一 色彩調(diào)和的概念與原則 / 118
〇 任務(wù)二 基于三要素的配色方法 / 121
〇 任務(wù)三 色調(diào)與色彩調(diào)和的方法 / 127
〇 任務(wù)四 九宮格配色 / 131         項(xiàng)目六
色彩的采集與重構(gòu) / 143              〇 任務(wù)一 色彩的采集 / 146
〇 任務(wù)二 色彩的重構(gòu) / 154

視覺健康的人類時(shí)時(shí)刻刻都在感受生活中的色彩，從大自然的花鳥魚蟲，到生活中的衣食住行，我們?cè)诶_紛的色彩世界里進(jìn)行著一項(xiàng)項(xiàng)的選擇。比如在服飾搭配上就能表現(xiàn)出一個(gè)人自身的色彩喜好；又如裝修房屋，除了材料品質(zhì)的選擇，色彩的選取，也會(huì)反映出不同文化層次與不同年齡、不同職業(yè)的人的不同需求。如今，生活中的各種設(shè)計(jì)產(chǎn)品都將色彩知識(shí)與原理運(yùn)用其中，豐富了視覺效果，可以說，人們的生活離不開色彩。
色彩理論來源于人們對(duì)自然界的感受，來源于人們?cè)谏鐣?huì)生活中的感受經(jīng)驗(yàn)，所以，色彩與自然、色彩與生活的關(guān)系是人們?cè)趯W(xué)習(xí)色彩構(gòu)成時(shí)，首先要掌握的知識(shí)。只有通過思考色彩與自然、色彩與生活的關(guān)系，學(xué)到的色彩理論知識(shí)才能更好地被理解、被應(yīng)用。人類在進(jìn)化發(fā)展的過程中，逐步掌握和使用自然界和社會(huì)生活的色彩規(guī)律，而這些被掌握和使用的色彩，也逐漸成為體現(xiàn)人類不同時(shí)期、不同地域、不同民族的文化習(xí)俗不可缺少的元素。