《活動理論視角下的小學英語教師學習個案研究》以活動理論為研究視角和分析框架, 收集了多種來源的數(shù)據, 包括課堂及課例研討觀察、深度訪談、日志及相關文字材料等, 采用歷時質性個案研究方法, 對三名小學英語教師在以課例研究為載體的院校協(xié)作學習共同體中的學習過程進行了跟蹤研究, 特別關注在此過程中出現(xiàn)的多重矛盾以及小學英語教師應對和解決矛盾的過程, 從而揭示小學英語教師在院校協(xié)作共同體情境下的學習路徑。在研究方法上, 充分發(fā)揮了質性研究的優(yōu)勢; 在結論的形成中, 做到了有據可依, 并且不落俗套。