本書以課程思政的基本理論、高校開展課程思政育人的必要性以及高校開展課程思政育人的內(nèi)容為邏輯脈絡(luò)展開論述, 對近年來高校開展課程思政育人取得的成效進行了分析, 開始嘗試構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”的新機制, 并對高校開展課程思政的育人方法進行了理論探索與嘗試性實踐。并在此原則下構(gòu)建“課程思政”協(xié)同育人的體系, 立德篤行推進實踐課程協(xié)同育人, 線上線下推進網(wǎng)絡(luò)課程協(xié)同育人, 善思善用推進項目課程協(xié)同創(chuàng)新, 內(nèi)外兼修推進補充課程協(xié)同育人, 顯隱相融推進專業(yè)課程協(xié)同育人。
張嬌,女,1987年7月生,大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)教研部主任,中國人類學(xué)民族學(xué)研究會民族關(guān)系專業(yè)委員會理事,法學(xué)博士,碩士***導(dǎo)師。曾獲學(xué)校學(xué)生工作優(yōu)選個人,學(xué)校***務(wù)工作者。主要講授**生課程:馬克思主義基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、新時代中國特色社會主義思想概論,及碩士***課程:馬克思主義民族理論及其中國化、中國化馬克思主義基本著作和重要文獻選讀等。個人主要致力于思想政治教育工作、馬克思主義中國化、西南邊疆地區(qū)民族與民族地區(qū)發(fā)展等方面的研究。期間,主持并參與多項**及省部*、廳級課題項目,并在各級各類刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)**15篇。
章緒論
**節(jié)研究的起源(研究背景、研究意義)
第二節(jié)相關(guān)研究評述(國內(nèi)外研究)
第三節(jié)研究設(shè)計(研究思路、研究方法、可能的創(chuàng)新點)
第二章課程思政的基本理論概述
**節(jié)課程思政基本概念
第二二節(jié)課程思政的功能概述
第三節(jié)課程思政的要求
第三章課程思政育人實效*的現(xiàn)實依據(jù)
**節(jié)課程思政建設(shè)的歷史演進
第二節(jié)課程教學(xué)與思想政治教育的融合關(guān)系
第三節(jié)課程思政育人實效*的當代*值
第四章課程思政與“五育井舉”融合發(fā)展的實踐研
**節(jié)校園德育建設(shè)的思政教育功能路徑探析
第二節(jié)以學(xué)生為中心的專業(yè)課程思政建設(shè)案例
第三節(jié)體育課程思政體系的構(gòu)建
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