理論篇凸顯生物課程的育人價值，開展有效教學(xué)…17年版《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化

例談在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透生命觀念

課標(biāo)中生命系統(tǒng)的信息觀.

初探高中生物核心素養(yǎng)“社會責(zé)任”的培養(yǎng)

主動梳理知識，動態(tài)構(gòu)建體系.

結(jié)合電子白板，開展圖式教學(xué)，提率

充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

利用科學(xué)史開展教學(xué)應(yīng)還原科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本真過程·

高中生物“學(xué)術(shù)味”課堂的構(gòu)建思路

高中生物教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)探微…

實踐篇

基于整體課堂構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計·

應(yīng)用交互式電子白板及思維導(dǎo)行“細(xì)胞膜”的復(fù)p>

用高考命題思維指導(dǎo)復(fù)·基于網(wǎng)絡(luò)的高中生物協(xié)作學(xué)探索

開放式探究實驗教學(xué)策略初探.

利用科學(xué)史構(gòu)建模型培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

利用問題導(dǎo)學(xué)法生成概念的實踐·

借助生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)

生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的概念教學(xué)設(shè)計與實踐·

高中生物教學(xué)中先行組織者策略的應(yīng)用·

基于“科學(xué)思維”導(dǎo)向的“伴遺傳”的教學(xué)設(shè)計

淺談高中生物在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)應(yīng)用…

基于課程標(biāo)準(zhǔn)下“種群數(shù)量變化”的教學(xué)設(shè)計·

光合作用和細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]的區(qū)別

核心素養(yǎng)視角下聚焦“社會責(zé)任”培養(yǎng)·

基于科學(xué)探究培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐

圍繞核心素養(yǎng)的情境導(dǎo)學(xué)實驗課設(shè)計·

以科學(xué)探究為導(dǎo)向的一輪復(fù)實踐·

“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗設(shè)計

“內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機制”學(xué)·探索篇

“高中生物核心概念教學(xué)的研究”結(jié)題報告

“高中生物課堂教學(xué)策略研究”結(jié)題報告

有絲分裂的教學(xué)思路…

四種思路助你掌握生物核心概念·

高中生物教學(xué)中問題意識培養(yǎng)初探.

課標(biāo)視野下學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變的調(diào)查與思考·

參考文獻