本書為江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育研究中心策劃編寫的中國特色職業(yè)教育叢書之一, 該書以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為線索和核心, 全面系統(tǒng)地梳理了現(xiàn)代學(xué)徒制的概念、國內(nèi)外學(xué)徒制的發(fā)展歷程, 研究了現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制、學(xué)徒制的校企合作、學(xué)徒制的人才培養(yǎng)、學(xué)徒制的教學(xué)管理等關(guān)鍵問題, 全面總結(jié)了我國現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn), 重點(diǎn)分析和提煉了蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制的典型經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新案例, 展望了現(xiàn)代學(xué)徒制的未來走向。
第一章 現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史演變
第二節(jié) 國外現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展
第三節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展
第二章 現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的比較
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建
第三章 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的基礎(chǔ)
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作概述
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作機(jī)制
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式
第五節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)責(zé)任分析
第六節(jié) 蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作創(chuàng)新案例
第四章 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)體系
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)課程
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)
第五節(jié) 蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)創(chuàng)新案例
第五章 現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)概述
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)軍教師的培養(yǎng)
第四節(jié) 蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍創(chuàng)新案例
第六章 現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)安排
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制的質(zhì)量監(jiān)控
第七章 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的反思
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的困境
第三節(jié) 蘇南地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的反思
第八章 現(xiàn)代學(xué)徒制的未來走向
第一節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)的未來變革
第二節(jié) 智能時(shí)代的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)
第三節(jié) 智能技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)徒制的未來
后記
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