學(xué)習(xí)拖延、學(xué)習(xí)倦怠以及學(xué)業(yè)自我效能感均是中學(xué)生學(xué)業(yè)成就和身心發(fā)展的重要影響因素，在一個好的班級環(huán)境中，好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)會潛移默化地影響到班級體中的每一個成員。本研究通過對中學(xué)生的學(xué)習(xí)拖延、學(xué)習(xí)倦怠以及學(xué)業(yè)自我效能感的具體狀況進(jìn)行詳細(xì)了解后，從班級環(huán)境（包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、競爭氛圍、秩序和紀(jì)律、學(xué)*擔(dān)等多個方面）這一中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小型生態(tài)環(huán)境出發(fā)，深入探討研究了班級環(huán)境對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)（包括學(xué)習(xí)拖延、學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感等）的具體影響機制，為班級管理的具體對策研究和改善學(xué)生學(xué)習(xí)拖延和學(xué)習(xí)倦怠狀態(tài)等方面提供一定的理論與實踐基礎(chǔ)。