編寫《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)概論》是漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完成陜西省高職院校雙高建設(shè)項目時規(guī)劃的子項任務(wù)之一，該教材適用于高職高專文科類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　目前理論界關(guān)于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的分期主要是兩分法，即以1949年7月次全國文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會（簡稱文代會）為界，將20世紀的中國文學(xué)劃分為現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)兩個部分，依據(jù)是關(guān)于新民主主義革命和社會主義革命的相關(guān)論述。近百年的文學(xué)發(fā)展雖然在前后時段和不同層面上確實存在矛盾與反差，但它們都是追求現(xiàn)代性理想的文學(xué)，是一個不可分割的、具有深層次延續(xù)性的整體。
　　現(xiàn)代文學(xué)以1917年《新青年》發(fā)表胡適的《文學(xué)改良芻議》和陳獨秀的《文學(xué)革命論》為開端，至1949年7月次文代會在北京的召開。它直接承接了清朝末年資產(chǎn)階級知識分子所發(fā)起的文學(xué)改良運動，這是新民主主義革命時期在文學(xué)形式、內(nèi)容、情感與以往完全不同的新文學(xué)，是用現(xiàn)代文學(xué)語言與文學(xué)形式表達現(xiàn)代中國人的思想、情感、心理的文學(xué)，是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反帝反封建的文學(xué)。其對外來文化的吸收與創(chuàng)造是文學(xué)現(xiàn)代化的重要特點，與20世紀中國發(fā)生的政治、經(jīng)濟、科技、軍事、教育、思想、文化的全民現(xiàn)代化的歷史進程相適應(yīng)，文學(xué)的現(xiàn)代化受到了西歐、北歐地區(qū)和蘇聯(lián)、日本等國家文學(xué)的深刻啟示與影響。同時，現(xiàn)代文學(xué)并沒有完全割裂與中國傳統(tǒng)文學(xué)的聯(lián)系，在對中國傳統(tǒng)文學(xué)的變革與改造中，探索具有本民族特色的文學(xué)之路。從這個角度來看，現(xiàn)代文學(xué)是在現(xiàn)代化與民族化的矛盾張力中發(fā)展的�，F(xiàn)代作家為此展開了持續(xù)的論爭，做了大量的藝術(shù)探索與實踐，并積累了豐富的經(jīng)驗與教訓(xùn)。
　　當(dāng)代文學(xué)是現(xiàn)代文學(xué)的延續(xù)和創(chuàng)新，是五四以來新文學(xué)運動發(fā)展到社會主義歷史階段以后所產(chǎn)生的文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)過程。1949年中華人民共和國成立之后，中國的社會性質(zhì)已轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣�主義，文學(xué)也從反帝反封建的新民主主義文學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄袊�特色的社會主義文學(xué)。在新的歷史條件下，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)具有與社會生活實踐保持同步探索的性質(zhì)�！吨袊�現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)概論》所選的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)作品截至2001年第七次全國文代會召開前夕。
　　中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)在語言運用方面，確立了現(xiàn)代漢語的美學(xué)規(guī)范。開設(shè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程，目的是提高學(xué)生們的語言表達能力和漢語綜合運用能力。因此，教師們必須教學(xué)生們研讀、賞析現(xiàn)代語言藝術(shù)大師們創(chuàng)作的文學(xué)作品的方法。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)還是一部可歌可泣的知識分子的夢想史、奮斗史和血淚史。知識分子自覺地以中華民族精神啟蒙與國民性格重塑為重要使命，以文學(xué)的方式參與對這個時代的重鑄和改造工作。通過閱讀他們創(chuàng)作的文學(xué)作品，探索中國人從屈辱麻木到追求自信再到回歸自信的曲折歷程，找回文化自信，充分肯定自身的文化價值，在源遠流長的民族記憶和圓融大氣的中國智慧中找回民族之根，不斷促進社會主義文藝走向繁榮之路。
　　《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)概論》在編寫的過程中，按照以史為綱，兼顧重點作品鑒賞的思路，有意識地弱化文學(xué)史的概述，強化對重點作品的賞析和解讀。所選的作品都是各個歷史時期具有獨創(chuàng)性的經(jīng)典文本。在解讀作品時，也主要以社會主義核心價值觀作為衡量尺度，對作家作品、文學(xué)運動、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派等進行評價。同時，也注意吸收學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究成果，對文本進行多元化闡釋，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高其評論作品的能力。無論是文學(xué)史的概述還是文學(xué)作品的賞析解讀，該教材一以貫之地突出課程思政以德育人的功能，用馬克思主義理論引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。