立德樹人是高校的根本任務(wù)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，辦好思政課，*根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。課程思政是新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的重點(diǎn)方向。2020年5月，*印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用。課程思政秉承價(jià)值理性和工具理性相統(tǒng)一的觀念，通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容建設(shè)，挖掘?qū)�業(yè)課程中的德育內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)，將思政教育所涵蓋的理論知識(shí)、價(jià)值理念、德性智慧和精神追求，滲透到專業(yè)知識(shí)和能力提升的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止，把教書和育人的工作落在實(shí)處，確保社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。*印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，課程思政建設(shè)要在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，專業(yè)課程教學(xué)是課程思政的*主要依托。對(duì)于公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程的課程思政教育目標(biāo)，該文件提出了明確要求。對(duì)于公共基礎(chǔ)課程，課程思政教育要提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、憲法法治意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)和認(rèn)知能力；對(duì)于專業(yè)教育課程，要深度挖掘?qū)�業(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性；對(duì)于實(shí)踐類課程，要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神。課程思政是具有中國(guó)特色的一種德育教育理念和實(shí)踐，內(nèi)涵豐富，立意高遠(yuǎn)。與傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)思路不同，課程思政強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教育中立德，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)塑造。課程思政本身意味著教育理念和結(jié)構(gòu)的升級(jí)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的融合與統(tǒng)一。在這種融合與統(tǒng)一中，專業(yè)教育和德育教育相得益彰專業(yè)教育的育人價(jià)值得到充分挖掘和發(fā)揮，同時(shí)，德育教育被賦予鮮活的生命力，它承載著價(jià)值追尋和精神引領(lǐng)，讓專業(yè)教育具有更明確的方向。課程思政通過(guò)將德育教育寓于專業(yè)課程，來(lái)塑造學(xué)生的心靈，參與其生命的成長(zhǎng)，也由此將專業(yè)課的授課教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲�的教育工作者。華中科技大學(xué)被譽(yù)為新中國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的縮影，一直以來(lái)將立德樹人作為立校之本。學(xué)校擁有鮮明的紅色基因，高度重視思想政治教育，堅(jiān)持德育為先。學(xué)校堅(jiān)持將思政工作納入黨建工作責(zé)任制，成立由學(xué)校黨委書記和校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人組成的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在院系層面，成立院系學(xué)生黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2007年9月，學(xué)校黨委創(chuàng)造性地提出黨旗領(lǐng)航工程學(xué)生黨建工作的新思路，以黨旗領(lǐng)航，責(zé)任以行為核心理念，按照早日站在黨旗下黨旗在我心中 我為黨旗添光彩三個(gè)階段，開展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。2010年1月，習(xí)近平同志視察華中科技大學(xué)，學(xué)校做了專題匯報(bào)，得到社會(huì)各界高度肯定。黨的十八大以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，通過(guò)加強(qiáng)思政工作制度設(shè)計(jì)、推動(dòng)思政課程改革創(chuàng)新、構(gòu)建課程思政體系，打造 三全育人大思政格局，形成立德樹人的強(qiáng)大合力。2018年8月，學(xué)校被中央黨的建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組確定為高校黨建工作聯(lián)系點(diǎn)。學(xué)校注重課程思政建設(shè)，構(gòu)建了全域統(tǒng)籌的課程思政體系。學(xué)校出臺(tái)《華中科技大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政建設(shè)的實(shí)施方案》，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，建設(shè)了全面覆蓋、科學(xué)有效、特色鮮明的課程思政體系。學(xué)校成立課程思政教學(xué)研究中心，設(shè)立課程思政重大專項(xiàng)課題。學(xué)校依托哲學(xué)學(xué)院創(chuàng)辦《課程思政教學(xué)研究》，該刊是國(guó)內(nèi)第一種專門發(fā)表課程思政教學(xué)研究成果的刊物，旨在為高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)搭建理論平臺(tái)，提供理論支撐。通過(guò)深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，學(xué)校在許多學(xué)科專業(yè)涌現(xiàn)出了一批有價(jià)值的課程思政成果。2022年5月，學(xué)校出版*高校工科類課程思政教學(xué)指南《新工科背景下專業(yè)課程思政教學(xué)指南》。該指南是工科專業(yè)課程思政的華科大方案，由學(xué)校課程思政研究中心和電氣與電子工程學(xué)院主持編著。該指南基于新工科背景下工科專業(yè)課程思政教育存在的問(wèn)題，梳理總結(jié)了專業(yè)課程思政教育的指導(dǎo)思想、構(gòu)成維度、評(píng)價(jià)原則、質(zhì)量保障體系，通過(guò)結(jié)合典型教學(xué)案例，提供了操作性強(qiáng)的課程思政教學(xué)思路和方法。*高等院校電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任胡敏強(qiáng)教授認(rèn)為，該指南具有鮮明的時(shí)代特色和工程特色，為其他各專業(yè)推進(jìn)建設(shè)課程思政教育體系起著引領(lǐng)作用。在新文科建設(shè)背景下，高校立德樹人工作被賦予新的內(nèi)涵與路徑。人文社會(huì)科學(xué)要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，要通過(guò)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系與內(nèi)容、教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，提升青年學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信，鑄牢學(xué)生的理想信念，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值塑造。華中科技大學(xué)各人文社會(huì)科學(xué)院系，秉承以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的國(guó)家文科人才為目標(biāo)，堅(jiān)持專業(yè)課程思政建設(shè)中知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合、顯性教學(xué)與隱性教育相統(tǒng)一、學(xué)科特色與思政元素相融合的理念，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由新聞與信息傳播學(xué)院牽頭，聯(lián)合哲學(xué)學(xué)院、人文學(xué)院、公共管理學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院、社會(huì)學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，編撰了《新文科背景下專業(yè)課程思政教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。這是全國(guó)*文科類課程思政教學(xué)指南。本《指南》分為兩篇。第一篇是新文科背景下專業(yè)課程思政教學(xué)理論與教學(xué)指南總論。在總論部分，《指南》在思路和理念層面，就新文科背景下專業(yè)課程思政教育的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探討；在操作層面，《指南》按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件要求，從內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，就專業(yè)課程思政的實(shí)踐展開和教育效果，做了詳細(xì)闡釋；在教學(xué)管理層面，《指南》從制度、資源、載體、師資等七個(gè)方面，明確了專業(yè)課程思政的保障機(jī)制和重點(diǎn)領(lǐng)域。對(duì)人文社會(huì)科學(xué)院系專業(yè)的一線教師和教學(xué)管理人員而言，《指南》的重要價(jià)值在于，在操作層面為專業(yè)課程思政的內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)，給出了具有啟發(fā)性和示范性的建議與方案。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，《指南》將新文科背景下專業(yè)課程思政的內(nèi)容要素，歸納為政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化自信、人文精神、法治意識(shí)、公民品格、創(chuàng)新能力和全球視野八個(gè)維度，每個(gè)維度列出主要的二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)。在教學(xué)方法上，提出了可供參考的五種教學(xué)方式；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，從評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致論述，指導(dǎo)性強(qiáng)�！吨改稀吩诘诙�篇中，以九個(gè)學(xué)科共十門課程的課程思政設(shè)計(jì)為案例，對(duì)總論部分的原理和方法論述，做了具體的示范和講解。課程思政的建設(shè)和實(shí)施重心在院系。課程思政工作應(yīng)該成為院系學(xué)科建設(shè)的重要構(gòu)成，成為學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容。院系要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的自身特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃、內(nèi)容體系、教學(xué)重點(diǎn)、教材開發(fā)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)諸維度，加強(qiáng)建設(shè)研究，在專業(yè)課程中承載思政內(nèi)容，將思政內(nèi)容寓于專業(yè)課程。院系要更加重視課程思政，不是因?yàn)檎n程思政是重要的指揮棒，是雙一流建設(shè)評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估、本科教學(xué)評(píng)估、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)的構(gòu)成因素和影響變量，而是因?yàn)檎n程思政本身是新時(shí)代和新文科背景下教育改革的內(nèi)在規(guī)定。人文社會(huì)科學(xué)所有學(xué)科專業(yè)課程中，都蘊(yùn)含著豐富的思政和德育資源�？箵粜鹿诜窝滓咔�、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、全面建成小康社會(huì)等，都是課程思政的生動(dòng)教材，其中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷、奮斗精神、價(jià)值理念和道德理想，需要與課堂教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)和技能教育相得益彰、合而為一。課程思政建設(shè)要久久為功，持之以恒。高等教育既要教書，更要育人，讓專業(yè)教育具有價(jià)值支撐和價(jià)值導(dǎo)向。通過(guò)課程思政以文化人、以德育人，讓新時(shí)代的青年學(xué)生理想更加堅(jiān)定、精神更為飽滿、情懷更加深沉、生命更有意義。