導論1

一、研究的緣起1

二、理論與實踐相結(jié)合的課程探索12

第一章 思想政治理論課混合式教學的基本問題16

第一節(jié) 思想政治理論課混合式教學模式的基本內(nèi)涵17

一、思想政治理論課線上教學模式17

二、思想政治理論課線下教學模式24

三、思想政治理論課混合式教學模式26

第二節(jié) 思想政治理論課混合式教學的基本特征34

一、時代性與傳統(tǒng)性的融合35

二、自主性與互動性的融合36

三、科學性與人文性的統(tǒng)一38

四、知識性與趣味性的統(tǒng)一41

第三節(jié) 思想政治理論課混合式教學的發(fā)展歷程43

一、前期建設(shè)時期20世紀90年代末至21世紀初43

二、初步探索時期21世紀初至2015年46

三、全面發(fā)展時期2016年至今49

第二章 思想政治理論課混合式教學的實施依據(jù)53

第一節(jié) 理論依據(jù)53

一、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論53

二、人本主義學習理論60

三、建構(gòu)主義學習理論62

第二節(jié) 前提條件66

一、在線教育的興起67

二、MOOC教學與SPOC教學的發(fā)展71

第三節(jié) 現(xiàn)實依據(jù)75

一、疫情防控常態(tài)化下的教學備選76

二、思想政治理論課教學改革的必然要求78

三、終身學習體系建構(gòu)提出的要求86

第三章 思想政治理論課混合式教學目標89

第一節(jié) 混合式教學目標分析89

一、教學目標的含義89

二、確立教學目標的原則96

第二節(jié) 思想政治理論課混合式教學目標99

一、知識性教學目標100

二、價值性教學目標106

三、情感性教學目標113

第四章 思想政治理論課混合式教學的過程與實施120

第一節(jié) 思想政治理論課混合式教學過程120

一、課前知識傳授121

二、課中知識內(nèi)化122

三、課后檢驗評價124

第二節(jié) 思想政治理論課混合式教學線上環(huán)節(jié)的實施126

一、思想政治理論課線上課程建設(shè)的基本設(shè)計126

二、思想政治理論課線上教學活動的具體實施129

三、思想政治理論課線上教學的效果133

第三節(jié) 思想政治理論課混合式教學線下環(huán)節(jié)的實施136

一、思想政治理論課線下教學活動的具體實施136

二、思想政治理論課線下教學的效果142

第五章 思想政治理論課混合式教學的考核評價153

第一節(jié) 思政課混合式教學考核評價的重要意義153

一、推進思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求154

二、貫徹立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要156

三、新時代思想政治理論課守正創(chuàng)新的必然要求158

第二節(jié) 思政課混合式教學評價指標設(shè)計159

一、思政課混合式教學評價指標設(shè)計原則160

二、思政課混合式教學評價指標設(shè)計內(nèi)容163

三、思政課混合式教學評價指標的基本框架170

第三節(jié) 思政課混合式教學考核評價體系建構(gòu)174

一、過程性考評體系176

二、形成性評價體系183

第六章 思想政治理論課混合式教學的優(yōu)勢、困境與對策186

第一節(jié) 思想政治理論課混合式教學的優(yōu)勢186

一、教學時空從固定走向靈活187

二、教學手段從單一走向多元188

三、學習方式從被動走向主動189

第二節(jié) 思想政治理論課混合式教學面臨的困境190

一、混合式教學結(jié)構(gòu)性與規(guī)范性有待增強191

二、學生自主學習性有待提升193

三、教師參與混合式教學的主動性有待加強194

四、混合式教學考核評價有待多元與規(guī)范196

五、混合式教學保障機制有待完善197

第三節(jié) 思想政治理論課混合式教學的完善對策198

一、建構(gòu)專題導向下的新型混合教學體系199

二、不斷加強對學生自主學習效果的提升204

三、不斷增強教師參與混合式教學的積極性206

四、構(gòu)建線上線下靈活的考核評價機制209

五、完善混合式教學的保障政策214