中文版序

學習也許是人類進步最重要的能力。過去30年，學習研究的一個基本發(fā)現(xiàn)是，物理環(huán)境和社會環(huán)境對于學什么、如何學以及所學知識能否解決學校之外的問題都至關重要。因此，知識是由個人和社會建構的，并且隨著新發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)不斷被修正。協(xié)調學習和知識建構是教學的主要功能。因此，教學是促進學習的最重要的文化成就之一。然而，隨著時間的推移，學習的理論和原則發(fā)生了變化，學術的和實踐的良好教學和指導的概念也發(fā)生了變化。當代的教學觀越來越注重學習環(huán)境的設計，這種設計可以為個體學習學科知識提供情境，在這樣的學習環(huán)境中，個體也可以學習挑戰(zhàn)性的、創(chuàng)造性的問題解決方法（單獨或與他人合作）。這樣的學習環(huán)境意味著教師不再以說教的方式向學生傳遞信息；而是協(xié)調和支持他們所負責的學生的學習。
除了如何有效地教授學科知識的問題外，學習科學（Learning Sciences）還提出了如何在專業(yè)背景下學習專業(yè)問題的解決、決策和協(xié)作，以及學習者如何發(fā)展成為自我調節(jié)、團隊導向、終身學習和積極參與社會的個人。從一開始，學習科學就對如何利用技術來幫助學習者實現(xiàn)這一發(fā)展感興趣。今天，我們可以使用各種各樣的數(shù)字技術，當然，其中只有一小部分被用于教與學的情境中；同時，分析學習過程和評估學習水平的方法、新穎的學習理論和創(chuàng)新的教學法也在迅速發(fā)展。這些組成部分的有效相互作用為個人的個性化教育和整個社會的積極發(fā)展提供了最大的潛力。探索這種相互作用是學習科學的基礎。
學習科學的一個顯著特點是，它對改善各種教育背景下的學習和教學有著濃厚的興趣。為此，學習科學發(fā)展了一套創(chuàng)新的研究方法，用于調查和改善真實情境中的學習和教學。同時，學習科學對其他領域和學科（如心理學和教育科學）開發(fā)的方法持開放態(tài)度（并表示贊賞）。創(chuàng)造科學知識和改善教育實踐之間的緊密聯(lián)系無疑是學習科學共同體成為國際上發(fā)展最快的共同體之一的主要原因之一。就增長而言，世界上可能沒有其他研究者群體可以與中國的研究者群體相媲美。近年來，中國的研究者在國際領先期刊上發(fā)表的科學論文數(shù)量迅速增長。
我們很高興《國際學習科學手冊》現(xiàn)在已經(jīng)被翻譯成中文，我們向翻譯團隊表示祝賀。我們認為這本手冊的中文版是對中國的研究人員成為國際社會一部分的邀請通過參與學習科學年會，在該共同體的期刊《學習科學雜志》和《國際計算機支持的協(xié)作學習雜志》上發(fā)表他們的研究成果，并在《國際學習科學手冊》下一版的中、英文版本上介紹他們的創(chuàng)新研究。
在全球范圍內，這本手冊越來越多地被用作教師教育項目以及學習科學碩士和博士項目的資源，其中許多項目是學習科學學術項目網(wǎng)絡（NAPLeS）的成員。我們真誠地希望這本手冊也能為中國和世界其他華語地區(qū)的課程與教學法的發(fā)展作出貢獻。
弗蘭克·費舍爾(Frank Fischer)
辛迪·赫梅洛-西爾弗(Cindy E. Hmelo�睸ilver)
蘇珊·戈德曼(Susan R. Goldman)
彼得·賴曼(Peter Reimann)
2021年12月30日