學校影子老師身處陪伴和幫助特殊教育需要學生的第一線，擔負輔助學生完成學業(yè)、監(jiān)督學生自我管理、維護學生身心健康、處理學生可能出現(xiàn)的各種問題行為的職責，是落實各項支持措施、實施個別化教育計劃的具體執(zhí)行人�！秾W校影子老師簡明手冊》系統(tǒng)地梳理了影子老師如何發(fā)揮好自身的職責，與學校管理者、任課教師、家長團結協(xié)作，更加科學有效地促進特殊教育需要學生融合等重要知識點，提供了全面細致且有針對性的指導。
這是一本可以薄讀的書，全書76頁，配有活潑有趣的小彩圖59幅，有效閱讀時間約2.5個小時，就像書海里的一枚小貝殼。
這是一本可以厚讀的書，里面有影子老師的常規(guī)工作內(nèi)容和常見問題困難，有以應用行為分析為原理的諸多實用技能，還有不少指導實踐的小貼士，每一點都值得深挖和延展。
感謝秋爸爸對影子老師領域的持續(xù)關注，和任文心老師共同翻譯了此書，在譯后記中對書的功能性和適用性總結得非常全面。
感謝王建麗老師、李曉娟老師的大力支持，基于自身的經(jīng)驗和思考闡釋對影子老師的理解，向讀者作推薦。
希望每一位影子老師，或是學校管理者、巡回指導教師、資源教師、普校教師、家長，能夠書海拾貝、有所收獲。
廖越明（Alex Liau W.M.）新加坡知名教育機構的臨床主任，擁有多年的兒童教育和干預工作經(jīng)驗，特別是對孤獨癥譜系障礙（ASD）兒童的干預。曾接受服務特殊需要兒童的專業(yè)培訓，系統(tǒng)學習了早期密集行為干預和社交能力發(fā)展干預的方法，積累了許多成功的案例經(jīng)驗。杰德˙貝克（Jed Baker, Ph.D.）美國多家孤獨癥機構的專業(yè)顧問委員會的成員，在一家專門為包括孤獨癥在內(nèi)的有社交問題的個體提供服務的組織工作，擔任社交技能培訓項目（Social Skills Training Project）的負責人。曾撰寫許多專業(yè)文章書籍，舉辦多場講座報告，多次參與社交技能和問題行為管理的國際培訓。
影子老師的角色職責
理念
團隊合作
任務目標：為孩子入學做準備
任務目標：提供指導
任務目標：強化方式
任務目標：行為管理
任務目標：社交技能管理
任務目標：逐漸撤離的步驟
任務目標：關鍵點
案例研究
附錄A: 代幣經(jīng)濟
附錄B: 視覺化時間表
附錄C: 社交故事
附錄D: 憤怒管理輔助工具
附錄E: ABC分析
譯后記
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