創(chuàng)意能力，無論廣告?zhèn)髅綐I(yè)界還是相關學界，都是經常被提及的核心能力。創(chuàng)意能力又常常和藝術設計、圖形圖像、審美等核心技能的邊界掛鉤，在學校的廣告設計、視覺傳達設計等專業(yè)教學中，這往往帶來概念混淆和技能培養(yǎng)邊界模糊的問題。比如，名為創(chuàng)意圖形設計的課程，到底是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，還是圖形圖像的設計能力，或者是形式感審美能力？再比如，名為廣告創(chuàng)意設計的課程，其核心內容是培養(yǎng)學生的廣告概念創(chuàng)意，還是培養(yǎng)學生廣告平面的設計與審美能力？這些課程名稱都涵蓋了創(chuàng)意這項能力的教授，但往往在制定課程標準和內涵時，各門課程的方法和重點都依賴于教師的個人經驗，并沒有統一對創(chuàng)意概念的認知。
而在廣告?zhèn)髅綐I(yè)已經非常成熟的今天，創(chuàng)意能力的內涵及創(chuàng)意的評判標準已經相當明確。對廣告創(chuàng)意能力的邊界做出清晰的劃分，明確區(qū)別于設計與審美能力、設計的技術，可以有助于學生對創(chuàng)意手段的高低做出清晰的判斷。對廣告創(chuàng)意能力的內涵，教材梳理出了一套行之有效的方法論，有利于學生系統地學習和掌握廣告創(chuàng)意的發(fā)想技術。
《創(chuàng)意方法》編寫的目的，是希望能為視覺傳達設計、廣告設計制作專業(yè)提供一套廣告創(chuàng)意的發(fā)想方法。教材適用于高等教育中視覺傳達設計、廣告設計等藝術類相關專業(yè)，也適用于對廣告業(yè)有向往、對創(chuàng)意有興趣的愛好者。教材分為七章，選取廣告創(chuàng)意工作中的前期部分，即從創(chuàng)意簡報解讀到創(chuàng)意概念產出的工作流程的介紹，而這個部分也是教學中常常被忽視的部分，即如何解讀、如何洞察、如何發(fā)想、如何表述創(chuàng)意。這一系列看似務虛的部分，卻著實重要。只有在此基礎上，圖形圖像設計能力、影像拍攝剪輯能力等視覺技術才能得以發(fā)揮作用。不然，所有的廣告創(chuàng)意方案，便成了只有形式卻沒有內容的空洞作品。
教材總結了10余年的校企合作教學經驗，梳理了一套4A廣告公司中常用的發(fā)想工作流程。使用的案例不但包括世界著名廣告創(chuàng)意方案，也包括合作辦學中的優(yōu)秀學生作品和獲獎作品。編者將所涉及的案例進行分析拆解，將廣告策略解讀、消費者洞察、廣告思維方式、廣告概念、廣告發(fā)想技巧等知識點分門別類，逐一闡釋，從而避免學生在學習廣告創(chuàng)意的過程中出現概念混淆、思維混亂和訓練缺乏針對性等問題。
教材以典型廣告創(chuàng)意工作流程為標準，結合著名廣告創(chuàng)意案例，不但梳理了廣告創(chuàng)意工作的流程，還把廣告創(chuàng)意的發(fā)想技巧系統化、邏輯化，形成創(chuàng)意發(fā)想的方法論，讓學生在學習創(chuàng)意設計時有法可用（怎么做）、有理可循（為什么這么做）、有例可憑（憑借什么標準做）。就此，幫助學習者形成獨特的創(chuàng)意品位和明確的創(chuàng)意審美判斷，并能幫助學習者做出情理之中，意料之外的廣告創(chuàng)意作品。教材內容也在廣告藝術類教育內容中，填補了廣告創(chuàng)意方法論的空白。
教材主編系上海工藝美術職業(yè)學院，WPP視覺藝術學院視覺傳達設計專業(yè)負責人，從事教學工作前有多年品牌咨詢公司、廣告公司的從業(yè)經歷。目前，所任教的WPP視覺藝術學院，是由上海工藝美術職業(yè)學院和全球頂尖的傳媒集團WPP集團，于2011年共同成立的。WPP視覺藝術學院與WPP集團旗下的奧美廣告、智威湯遜、揚特品牌、群邑等著名廣告公司，有長達10年的深度校企合作辦學經驗。
在合作辦學的背景下，校企雙方積極探索廣告創(chuàng)意教學方法，思考如何將看似靈光乍現的創(chuàng)意能力轉變?yōu)榻虒W內容，將不可言說的創(chuàng)意發(fā)想過程形成標準化課程。在此前提下，編者所在學院、合作企業(yè)經過反復的教學探索，最終于2019年左右形成了一套創(chuàng)意方法論和課程標準，并且根據市場對廣告創(chuàng)意的需求，進行迭代和延展。