中等職業(yè)教育“一體化”教材:應(yīng)用語文
定 價：43 元
- 作者：[中國]肖登榮
- 出版時間：2017/8/1
- ISBN：9787113234744
- 出 版 社：中國鐵道出版社
- 中圖法分類：G634.301
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
本書是為適應(yīng)中等職業(yè)教育一體化教學模式改革的需要而編寫的文化基礎(chǔ)課程教材，分為上下兩篇：上篇為閱讀欣賞與表達交流，下篇為應(yīng)用文寫作。上篇共有五個任務(wù)：感念親恩、崇尚自然、直面人生、職業(yè)旅途、詩歌鑒賞，每個任務(wù)下面都有具體的閱讀欣賞、表達交流等子任務(wù)。下篇是應(yīng)用文寫作，以任務(wù)的形式學習各種文種的寫作，具體文種有條據(jù)、啟事、計劃、總結(jié)、請示、報告、專用書信（申請書、求職信）、個人簡歷、自我鑒定、協(xié)議書、調(diào)查報告等。本書的編寫遵循人文性、實用性和創(chuàng)新性原則，內(nèi)容的選取貼近學生生活和學生未來的職業(yè)，從中職學生的實際學情及未來職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，多角度地展現(xiàn)語文的實用功能。我們希望讓學生感覺到：無論任何專業(yè)，都需要語文素養(yǎng)；任何專業(yè)的成功者，往往都有較高的語文素養(yǎng)。本書適合作為中等職業(yè)學校的公共基礎(chǔ)課教材。
為了適應(yīng)中職學校一體化教學改革的需求，發(fā)揚課程改革的精神，根據(jù)中職教育的實際需要及發(fā)展趨勢，遵照* 2009年頒布的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》的基本要求，以人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司2010 年頒發(fā)的《技工院校語文課程標準》為依據(jù)，汲取了多個版本相關(guān)教材的優(yōu)點，我們組織編寫了本書。本書力求從中職學生的實際情況及未來職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，多角度地展現(xiàn)語文的實用功能。本書的編寫遵循人文性、實用性和創(chuàng)新性原則。選取的內(nèi)容貼近學生生活和學生未來的職業(yè)，具有典型性、時效性、可讀性。本書的編排以人文性、實用性為出發(fā)點，以人文主題劃分單元，讓學生接受優(yōu)秀文化和高尚道德情操的熏陶，提高學生的審美能力，形成良好的性格和健全的人格，促進學生良好的職業(yè)發(fā)展。語文是人類重要的交際工具，本書旨在讓學生掌握日常生活和職業(yè)崗位所需要的閱讀、表達交流、寫作的技能，注重培養(yǎng)學生基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，突出語文的實用功能。本書的編寫體系是以任務(wù)教學模式來進行的，分為上下兩篇。上篇為閱讀欣賞與表達交流，下篇為應(yīng)用文寫作。上篇共有感念親恩、崇尚自然、直面人生、職業(yè)旅途、詩歌鑒賞五個任務(wù)，每個任務(wù)中都有具體的學會閱讀欣賞、學會表達交流等子任務(wù)。下篇是應(yīng)用文寫作，以任務(wù)的形式學習各 種文種的寫作，具體文種有條據(jù)、啟事、計劃、總結(jié)、請示、報告、專用書信 （申請書、求職信）、個人簡歷、自我鑒定、協(xié)議書、調(diào)查報告等。本書在教學中宜施行翻轉(zhuǎn)課堂，以學生做和學為主，即讓學生根據(jù)要求先做先學，有問題再找教師解答，通過以學生為主、教師為輔完成活動任務(wù)的教學模式，可激發(fā)學生主導(dǎo)學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。本書由肖登榮主編，黃建萍主審。鐘小芹、黃小霞、雷芳芳、文飛等老師參加了本書的編寫工作，后由肖登榮統(tǒng)稿定稿。在教材編寫的過程中，我們注意聽取一線語文教師的意見，參考和引用了其他相關(guān)一體化教材和資料，在此一并向其作者表示感謝。因編者能力、水平及時間有限，本書難免存在疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。編 者2017年５月
肖登榮，貴州鐵路職業(yè)技術(shù)學校
上篇任務(wù)一 感念親恩… …………………………………………………………………………3子任務(wù)一 學會閱讀欣賞——《我的母親》…………………………………4子任務(wù)二 學會閱讀欣賞——《背影》…………………………………12子任務(wù)三 學會表達交流——介紹與感恩………………………………18任務(wù)二 崇尚自然…………………………………………………………………29子任務(wù)一 學會閱讀欣賞——《2015貴陽共識》……………………………30子任務(wù)二 學會閱讀與欣賞——《后一只藏羚羊》………………………37子任務(wù)三 學會表達交流——贊美……………………………………………45任務(wù)三 直面人生……………………………………………………………………53子任務(wù)一 學會閱讀欣賞——《我有一個夢想》……………………………54子任務(wù)二 學會閱讀欣賞——《項鏈》………………………………………61子任務(wù)三 學會表達交流——演講……………………………………………71任務(wù)四 職業(yè)旅途……………………………………………………………………76子任務(wù)一 學會閱讀欣賞——《差不多先生傳》……………………………77子任務(wù)二 學會閱讀欣賞——《天堂與地獄比鄰》…………………………81子任務(wù)三 學會表達交流——求職面試………………………………………87任務(wù)五 詩歌鑒賞……………………………………………………………………102子任務(wù)一 學會閱讀欣賞——《念奴嬌·赤壁懷古》……………………103子任務(wù)二 學會閱讀欣賞——《再別康橋》………………………………114子任務(wù)三 學會表達交流——詩歌朗讀……………………………………120下篇任務(wù)一 學會寫作——條據(jù)、啟事……………………………………………………133子任務(wù)一 條據(jù)…………………………………………………………………133子任務(wù)二 啟事…………………………………………………………………142任務(wù)二 學會寫作——計劃、總結(jié)……………………………………………………149子任務(wù)一 計劃…………………………………………………………………149子任務(wù)二 總結(jié)…………………………………………………………………159任務(wù)三 學會寫作——請示、報告……………………………………………………169子任務(wù)一 請示…………………………………………………………………169子任務(wù)二 報告…………………………………………………………………177任務(wù)四 學會寫作——專用書信、個人簡歷、自我鑒定……………………………183子任務(wù)一 專用書信——申請書………………………………………………183子任務(wù)二 專用書信——求職信………………………………………………188子任務(wù)三 個人簡歷……………………………………………………………195子任務(wù)四 自我鑒定……………………………………………………………203任務(wù)五 學會寫作——協(xié)議書、調(diào)查報告…………………………………………… 209子任務(wù)一 協(xié)議書………………………………………………………………209子任務(wù)二 調(diào)查報告……………………………………………………………215
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