全書(shū)以理論知識(shí) 技能訓(xùn)練 課程思政為結(jié)構(gòu)框架，在內(nèi)容編排上，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，運(yùn)用五步教學(xué)法，以導(dǎo)入任務(wù)行動(dòng)糾錯(cuò)評(píng)價(jià)為主線，更好地吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，為教師和學(xué)生在課上、課下組織教學(xué)活動(dòng)，提供一站式管理與支持。 全書(shū)分為九個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和十套作業(yè)題。項(xiàng)目一～項(xiàng)目四為銑削加工前的基礎(chǔ)訓(xùn)練，項(xiàng)目五～項(xiàng)目九為銑削加工的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。教學(xué)項(xiàng)目的選取依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式，將企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝文件、課程思政融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，并加大了這些方面的評(píng)價(jià)力度。作業(yè)題內(nèi)容的選取參照銑工中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，既突出學(xué)生技能培養(yǎng)，又保證學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)，真正體現(xiàn)邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，學(xué)用結(jié)合的職業(yè)教育特色。 本書(shū)是新型活頁(yè)式教材，適合作為高等職業(yè)院校裝備制造大類(lèi)中機(jī)械類(lèi)和非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)銑工實(shí)訓(xùn)課程的教材。
全書(shū)以理論知識(shí) 技能訓(xùn)練 課程思政為結(jié)構(gòu)框架，在內(nèi)容編排上，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，運(yùn)用五步教學(xué)法，以導(dǎo)入任務(wù)行動(dòng)糾錯(cuò)評(píng)價(jià)為主線，更好地吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，為教師和學(xué)生在課上、課下組織教學(xué)活動(dòng)，提供一站式管理與支持。 全書(shū)分為九個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和十套作業(yè)題。項(xiàng)目一～項(xiàng)目四為銑削加工前的基礎(chǔ)訓(xùn)練，項(xiàng)目五～項(xiàng)目九為銑削加工的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。教學(xué)項(xiàng)目的選取依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式，將企業(yè)生產(chǎn)流程、工藝文件、課程思政融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，并加大了這些方面的評(píng)價(jià)力度。作業(yè)題內(nèi)容的選取參照銑工中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，既突出學(xué)生技能培養(yǎng)，又保證學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)，真正體現(xiàn)邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，學(xué)用結(jié)合的職業(yè)教育特色。
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正面臨著快速發(fā)展和質(zhì)量提升的重大機(jī)遇期和轉(zhuǎn)型期，在這一新時(shí)期我們無(wú)法繞開(kāi)的核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的基點(diǎn)是教學(xué)�！秶�(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了三教（教師、教材、教法）改革的任務(wù)，以解決教學(xué)系統(tǒng)中誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教的問(wèn)題。
《銑削加工技術(shù)教學(xué)工作頁(yè)》正是在職業(yè)教育三教改革背景下孕育而生。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中緊緊圍繞高職機(jī)械類(lèi)和非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，結(jié)合新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)要求，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為本位，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正做到知識(shí)、能力與素質(zhì)共同提升。
本書(shū)主要有以下特點(diǎn)：
1. 校企合作
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，吉林省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、吉林省首席技師、吉林省經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵、長(zhǎng)春市高技能領(lǐng)軍人才、長(zhǎng)春市政府津貼獲得者，一汽鑄造有限公司產(chǎn)品技術(shù)部模具制造車(chē)間銑工高級(jí)技師鄭曉旭參與編寫(xiě)并負(fù)責(zé)統(tǒng)稿工作。本書(shū)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，均根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，真正意義上實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。
依據(jù)中級(jí)銑工國(guó)家技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需要、課程考核與職業(yè)技能資格考核相結(jié)合。
2. 深化三教改革
教材中的項(xiàng)目是以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，在教材中做了大量的表格化處理，以圖帶文，圖文并茂，弱化教學(xué)材料的特征，強(qiáng)化學(xué)習(xí)資料的功能，具有較好的可讀性；在教法上以學(xué)生為中心，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)和課后作業(yè)題能及時(shí)分析并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在評(píng)價(jià)中設(shè)置了自評(píng)價(jià)、互評(píng)價(jià)和師評(píng)價(jià)三部分，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)合作能力，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；教師的角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程中的策劃者，學(xué)習(xí)任務(wù)的組織者，學(xué)習(xí)效果的檢查和督促者。
3. 課程思政
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，將工匠精神、名人名言等嵌入教材頁(yè)眉處，通過(guò)這些標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，把三全育人、立德樹(shù)人落到實(shí)處。
4. 留白筆記
本書(shū)中每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束處都有意留出空白頁(yè)，方便學(xué)生用來(lái)總結(jié)、反思和隨時(shí)記錄。學(xué)生可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)、感悟、反思等直接記錄在空白頁(yè)上，這樣對(duì)學(xué)生記憶、理解、深度思考和復(fù)習(xí)起到很好效果。
本書(shū)由吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院謝鑫、朱楠、關(guān)鑫和一汽鑄造有限公司產(chǎn)品技術(shù)部模具制造車(chē)間鄭曉旭編著，全書(shū)共分為九個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和十套作業(yè)題，具體編寫(xiě)分工如下：謝鑫編寫(xiě)項(xiàng)目一、項(xiàng)目二、項(xiàng)目五、作業(yè)模塊；朱楠編寫(xiě)項(xiàng)目三、項(xiàng)目四；鄭曉旭編寫(xiě)項(xiàng)目六、項(xiàng)目七、項(xiàng)目八；關(guān)鑫編寫(xiě)項(xiàng)目九。全書(shū)由謝鑫、鄭曉旭統(tǒng)稿。
本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中借鑒了德國(guó)雙元制職業(yè)教育教材資料與文獻(xiàn)，技工院校一體化課程教學(xué)改革專(zhuān)業(yè)教材《零件普通銑床加工（一）》，在此表示衷心的感謝。在編寫(xiě)過(guò)程中，由于編者水平有限，書(shū)中難免存在疏漏和不妥之處，懇請(qǐng)廣大讀者給予批評(píng)指正！
編著者
2022 年2 月
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