第二版前言

本書(shū)是編寫(xiě)組多年教學(xué)改革的成果，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系的編排上充分考慮以下幾個(gè)因素的指導(dǎo)作用：
一、OBE教育理念
《華盛頓協(xié)議》主要針對(duì)國(guó)際上本科工程學(xué)歷（一般為四年）資格互認(rèn)，確認(rèn)由簽約成員認(rèn)證的工程學(xué)歷基本相同，并建議畢業(yè)于任一簽約成員認(rèn)證的課程的人員均應(yīng)被其他簽約國(guó)（地區(qū)）視為已獲得從事初級(jí)工程工作的學(xué)術(shù)資格。2016年6月2日，中國(guó)成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員。
《華盛頓協(xié)議》基于成果導(dǎo)向教育（OBE）理念制定了知識(shí)、能力和態(tài)度三位一體的畢業(yè)要求框架，該框架是實(shí)現(xiàn)成員間教育資格實(shí)質(zhì)等效的基本參照點(diǎn)。該協(xié)議于2021年修訂為第四版，畢業(yè)要求框架結(jié)構(gòu)由2013年版的十二條變?yōu)槭�一條，內(nèi)容包括：（1）工程知識(shí)；（2）問(wèn)題分析；（3）設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)解決方案；（4）研究；（5）使用工具；（6）工程師與世界（原工程師與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展兩條合并）；（7）倫理；（8）個(gè)人與團(tuán)隊(duì)；（9）溝通；（10）項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù)；（11）終身學(xué)習(xí)。
中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證實(shí)施以來(lái)，各高校加大了工程教育改革力度，人才培養(yǎng)更符合行業(yè)和社會(huì)需求，中國(guó)工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有所提升。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在新形式下為人才培養(yǎng)起到添磚加瓦的作用，是編寫(xiě)組一直在思考的問(wèn)題。教材編寫(xiě)和課程組織上盡量以畢業(yè)要求框架內(nèi)容為指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者能夠使用現(xiàn)代工具和工程知識(shí)分析問(wèn)題，提出解決方案，貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課程答辯和小組討論方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，通過(guò)教材中的線索自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
因此，本教材中增加建筑制圖課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，前面的每一章節(jié)均對(duì)課程設(shè)計(jì)起到支撐作用。課程設(shè)計(jì)題目指定為我心中的房子。每個(gè)初學(xué)者對(duì)房子都有自己的理解，用創(chuàng)新思維方法對(duì)房子進(jìn)行概念設(shè)計(jì)，用制圖知識(shí)和制圖規(guī)范去表達(dá)自己心中的建筑，通過(guò)先進(jìn)成圖技術(shù)使自己的房子別具一格并展示給他人，是每個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課程過(guò)程中自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式之一。這種項(xiàng)目貫穿課程始終的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，也為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)起到牽線搭橋的作用。
二、高教杯全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新建模大賽的指導(dǎo)作用
迄今為止，高教杯全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新建模大賽已成功舉辦十四屆。傳統(tǒng)的競(jìng)賽內(nèi)容為尺規(guī)和計(jì)算機(jī)建模，2016年的第九屆增加建筑創(chuàng)意公開(kāi)賽賽項(xiàng)，2018年的第十一屆增加天正杯BIM創(chuàng)新應(yīng)用賽項(xiàng)，2020年的第十三屆增加制圖基本知識(shí)賽項(xiàng)，2022年的競(jìng)賽大綱中以二維繪圖取代尺規(guī)繪圖，每一次新變化都對(duì)圖學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。該賽事，為提高高校圖學(xué)的教學(xué)水平、探索圖學(xué)的發(fā)展方向、研究先進(jìn)成圖技術(shù)的手段起到積極的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，是圖學(xué)師生以賽促教、以改帶賽的掌舵者。
三、課程思政
2020年5月28日jiaoyubu發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)。具體包含以下五個(gè)方面：
推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。
培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
深入開(kāi)展憲法法治教育。
深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。
針對(duì)以上新要求，教材在內(nèi)容上增加圖學(xué)源流枚舉環(huán)節(jié)，根據(jù)每一章的知識(shí)點(diǎn)挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)圖學(xué)文化元素，不僅使課程內(nèi)容更加有趣和廣泛，也充分發(fā)揚(yáng)了高校課程作為育人第一線的螺絲釘作用。
本書(shū)是《工程建筑制圖》課程立體化教材資源建設(shè)的成果之一，《工程建筑制圖》網(wǎng)絡(luò)課程資源包括授課視頻、制圖基本知識(shí)和競(jìng)賽題庫(kù)、傳統(tǒng)圖學(xué)文化、美育相關(guān)資源、文學(xué)作品、建筑欣賞等，內(nèi)容豐富，可作為課程學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)資源。該課程已通過(guò)學(xué)銀在線（學(xué)習(xí)通）上線國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)，可搜索課程名稱《工程建筑制圖》登錄學(xué)習(xí)與交流。
本書(shū)與中國(guó)鐵道出版社有限公司出版的《建筑制圖習(xí)題集》（第二版）（賈黎明、張巧珍主編）配套使用。
本書(shū)由安徽工業(yè)大學(xué)賈黎明、汪永明主編，仝基斌、張巧珍、盧旭珍擔(dān)任副主編，李碧研、俞金眾、陳華（馬鞍山學(xué)院）、楊麗雅（皖江工學(xué)院）、裴善報(bào)、王秀珍、張海娟、談莉斌參與編寫(xiě)。
本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中得到許多同志的幫助，感謝安徽工業(yè)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給予的關(guān)心，感謝中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)和安徽省圖學(xué)學(xué)會(huì)的專家們給予的指導(dǎo)和幫助，感謝中國(guó)鐵道出版社有限公司的工作人員特別是曾露平編輯對(duì)本書(shū)的順利出版付出的艱辛努力，感謝北京天正公司特別是秦少鵬工程師對(duì)編寫(xiě)組多年來(lái)的幫助與支持，感謝與老師們一起拼搏的高教杯歷屆參賽隊(duì)員們。
因編者水平所限，書(shū)中難免存在錯(cuò)誤和不足，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正，為本書(shū)下一次的修訂工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策。謝謝！

編者
2022年5月