20世紀 60年代，為了解決當(dāng)時出現(xiàn)的軟件危機，人們提出了軟件工程的概念，并將其定義為為了經(jīng)濟地獲得可靠的和能在實際機器上高效運行的軟件，而建立和使用的健全的工程規(guī)則。經(jīng)過 60多年的發(fā)展，人們對軟件工程逐漸有了更全面、更科學(xué)的認識，軟件工程已經(jīng)成為一門包括理論、方法、過程等內(nèi)容的獨立學(xué)科，并出現(xiàn)了相應(yīng)的軟件工程支撐工具。
然而，即使在 21世紀的今天，軟件危機的種種表現(xiàn)依然沒有徹底地得到解決，實踐中很多項目依然掙扎在無法完成或無法按照規(guī)定的時間、成本完成預(yù)期質(zhì)量的泥潭中，面臨著失敗的風(fēng)險。究其原因，依然是軟件工程的思想和方法并未深入到計算機科學(xué)技術(shù)，特別是軟件開發(fā)領(lǐng)域中，并用于指導(dǎo)人們的開發(fā)行為。
為了振興中國的計算機和軟件產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具備軟件工程思想和技術(shù)，并具有相應(yīng)開發(fā)經(jīng)驗的人才，國家近年來一直十分重視軟件工程相關(guān)課程的建設(shè)和人才培養(yǎng)。除了開設(shè)專門的軟件工程專業(yè)，也倡導(dǎo)在計算機科學(xué)技術(shù)相關(guān)專業(yè)開設(shè)軟件工程課程，使得軟件工程思想和技術(shù)在中國的 IT人才中得到普及。
習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這就要求高校在專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育，使高校的課程在傳授專業(yè)知識的同時，發(fā)揮思想政治教育的作用。因此，本書適當(dāng)融入了課程思政元素，充分發(fā)揮教材立德樹人的作用。
本書在內(nèi)容編排上，既考慮到了內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又重點突出。對于軟件開發(fā)過程中起重要作用的各種圖形工具都作為獨立的小節(jié)集中介紹，便于讀者掌握。
本書共 11章，內(nèi)容涵蓋結(jié)構(gòu)化軟件工程方法學(xué)與面向?qū)ο筌浖�工程方法學(xué)。具體涉及軟件與軟件工程、軟件過程、可行性研究與項目開發(fā)計劃、結(jié)構(gòu)化分析、結(jié)構(gòu)化設(shè)計、面向?qū)ο蠓椒ㄅc UML、面向?qū)ο蠓治�、軟件體系結(jié)構(gòu)與設(shè)計模式、面向?qū)ο笤O(shè)計、軟件實現(xiàn)、軟件測試、軟件維護與軟件工程管理。
本書由江西農(nóng)業(yè)大學(xué)熊煥亮、吳滄海、趙應(yīng)丁主編，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)李佳航、易文龍、 錢文彬任副主編，衡陽師范學(xué)院焦鉻、哈爾濱學(xué)院潘瑩參與編寫，具體分工如下：第1、2章由吳滄海編寫，第 3~5章由熊煥亮編寫，第 6章由趙應(yīng)丁編寫，第 7章由錢文彬編寫，第 8章由李佳航編寫，第 9章由焦鉻編寫，第 10章由潘瑩編寫，第 11章由易文龍編寫。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)賈晶老師參與了文稿的校對，研究生王健強和陳靈丹協(xié)助完成教材圖形的繪制。本書在編寫的過程中，得到了江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，軟件學(xué)院教工第一支部各位黨員同志以及軟件開發(fā)教研室的老師對本書提出了有益的建議，謹在此表示感謝。
由于軟件工程是一門新興學(xué)科，軟件工程的教學(xué)方法本身還在探索之中，加之編者的水平和能力有限，本書難免有疏漏及不足之處。懇請各位同仁和廣大讀者給予批評指正，也希望各位能將實踐過程中的經(jīng)驗和心得與我們交流。
編 者
2022年 1月