幼兒園課程與社會文化有著密切的關聯(lián)。幼兒園課程反映了一定的社會和文化的價值，注重將與這些社會和文化價值相一致的知識、技能和能力整合到學經(jīng)驗之中。幼兒，園小籃球活動課程是籃球運動文化和社會文化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，也影響著社會文化的變化，形成了自身的幼兒教育價值，已經(jīng)超出體育運動范疇，與幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展緊密結合在一起；它不再是單一的競技運動項目了，而是幼兒園的一種綜合性教育活動。

課程是由文化衍生出來的，又能傳承文化。全園性幼兒小籃球活動課程也是由世界籃球文化與本土籃球文化相融合而產(chǎn)生的。但很多幼教工作者和幼兒園并不知道其是如何發(fā)展起來的，不知道如何開展，以及為什么這樣開展。一些幼教工作者對幼兒園籃球活動課程知其然不知其所以然，在課程發(fā)展與建設上容易盲目跟風，追求單一的知識技能，回到傳統(tǒng)小籃球發(fā)展老路，甚行有損幼兒健康的競技比賽、機械或表演等。因此，我們有必要了解這種課程文化的根源，如此才能正確地發(fā)展和建設好課程。追溯全園性幼兒小籃球活動課程的起源就必須先了解籃球運動的起源與發(fā)展，了解其產(chǎn)生的社會文化背景，了解其建設的理論依據(jù)和形成的教育教學理念。節(jié) 世界籃球運動的起源與發(fā)展籃球運動是在1891年，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德教青年會學校體育教師詹姆士·奈史密斯博士發(fā)明的。當時，在寒冷的冬季，人們?nèi)狈υ谑倚械那蝾惛傎愴椖�。奈史密斯從工人和將球向“桃子筐”投射的游戲中得到啟發(fā)，他將兩只桃籃分別釘在健身房內(nèi)兩端看臺的欄桿上，桃籃口水平向上，距地面10英尺（約3.05米），用球作為比賽工具，向桃籃內(nèi)投擲，入籃得1分，按得分多少決定勝負。因為這項游戲初使用的是桃籃和球，遂取名為籃球。1893年鐵質(zhì)球籃取代了桃籃并掛上了線網(wǎng)。1895年籃筐開始固定在4英尺×x6英尺的籃板上并逐漸深入場內(nèi)，到1913年籃網(wǎng)的底才被剪開，形成了近似現(xiàn)代籃板和球籃的籃板和球籃�；@球運動誕生后，傳播很快。1892年傳入和墨西哥，1893年傳入，1895年傳入中國，1901年傳入日本和波斯（今伊朗），1905年傳入俄國（今俄羅斯）。1904年美國青年會男子籃球隊在第三屆奧運會行了表演，此后，籃球運動在全世界逐步開展起來。1932年6月18日在瑞士日內(nèi)瓦成立了國際業(yè)余籃球聯(lián)合會（簡稱國際籃聯(lián)）。1936年第十一屆奧運會上，男子籃球被列為正式比賽項目。1950年和1953年分別舉行了屆世界籃錦標賽。1948年起，在許多國家的少年中開始出現(xiàn)小籃球活動，受到國際籃聯(lián)的重視，于1968年成立了“國際小籃球委員會”。世紀30年代以前的籃球運動處于傳播和推廣時期，技術和戰(zhàn)術尚處于初級階段。世紀30年代以后，籃球運動登上了國際體育競技舞臺，世界性的比賽推動著籃球技術、戰(zhàn)術的迅速發(fā)展，技術動作、戰(zhàn)術組織和方法逐漸走上了合理化、系統(tǒng)化和理論化的道路入世紀50年代，世界各強隊普遍重視和發(fā)展高度。世紀60年代是高度、技術和速度同步發(fā)展時期。世紀70年代是高度、技術、速度相結合、相統(tǒng)一并持續(xù)發(fā)展的階段。世紀80年代籃球運動是在高水平上的全面對抗。世紀90年代至今籃球運入創(chuàng)新、攀登時期，國際奧委會允許職業(yè)籃球隊員參加奧運會，給世界籃球運動了新的發(fā)展渠道和指明了方向，同時對籃球競賽規(guī)行修改，使比賽空間爭奪更、更合理、更具有觀賞性。目前國際大型籃球賽事有奧運會籃球賽、世界男籃錦標賽、亞洲男籃錦標賽、美洲男籃錦標賽、歐洲男籃錦標賽、非洲男籃錦標賽、大洋洲男籃錦標賽等。當今世界籃球水平高的聯(lián)賽是美國職業(yè)籃球聯(lián)賽（NBA）。代表中國的水平高的聯(lián)賽是中國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽（CBA）。從籃球運動初的發(fā)明形式來看，籃球運動是一項簡單的體育游戲。初的籃球比賽規(guī)則很簡單，對于場地大小、參加人數(shù)多少、比賽時間長短均無統(tǒng)一規(guī)定。1892年奈史密斯制定了含13條內(nèi)容的原始規(guī)則，目的是使籃球游戲在公平對等的條件行，同時不允許粗野動作的發(fā)生，這種籃球游戲充滿趣味性、健身性、教育性。幼兒園小籃球活動課程要回歸籃球游戲的本真，要有別于成人或中小學生的競技性籃球運動，但也不能脫離這種籃球文化。