本書是作者心理健康教育專訪的集成。以訪談時間為“縱坐標”, 訪談內(nèi)容為“橫坐標”, 原汁原味地記錄作者從2000年至今所接受的全國各類媒體記者的訪談內(nèi)容, 真實地反映其對心理健康教育研究“熱點”、“焦點”的看法與認識, 藉此也可以作為我國心理健康教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的一個佐證。從時間跨度上, 心理健康教育隨著我國改革開放進入大眾視野, 并由研究與實踐的推動逐步融入國家教育政策中, 在進程上歷經(jīng)孕育與準備、初創(chuàng)與整合、成長與發(fā)展三個階段。
俞國良，浙江杭州人，現(xiàn)為中國人民大學二級教授、博士生導師。國家自然科學基金委員會心理學與神經(jīng)科學學科評審組成員、全國教育科學規(guī)劃心理學學科評審組成員。兼任中國心理學會社會心理學分會副會長、中國教育學會教育心理學分會副會長、教育部中小學心理健康教育專家委員會副秘書長、中國科學院和北京師范大學等院校兼職教授。研究領(lǐng)域為發(fā)展與教育心理學和社會心理學。承擔國家自然科學基金項目、教育部人文社科重點研究基地重大研究項目等20多項，在SCI、SSCI收錄論文20多篇，《心理學報》、《教育研究》論文30多篇，CSSCI論文120多篇，出版《社會心理學》、《現(xiàn)代心理健康教育》（主編）、《現(xiàn)代教師心理健康教育》、《心理健康經(jīng)典導讀》（主編）、“心理學大師心理健康經(jīng)典論著通識叢書”（主編）和“探微集”（5卷）等20多種著作。曾獲國家圖書獎、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃等。中央電視臺、《人民日報》、《光明日報》等多次專題報道。
上篇 心理健康教育的探索與規(guī)范期（2000-2010年）
減輕負擔首重心理
教師心里有話等待傾訴
學生心理問題不容忽視
靈魂工程師的內(nèi)心世界
讓孩子遠離游戲廳
我們是否真有資格做家長
素質(zhì)教育“加減法”
俞國良的“減負觀”
新世紀老人如何與孫輩相處
教師：別讓“心病”絆住腳
孩子的心有多重
七月，由稚嫩的肩膀扛起
面對青少年新漫畫肩上的擔子有多重
系統(tǒng)化性教育讀物走向“前臺”
警惕教師的“心理殺手”
生態(tài)道德教育不容回避的話題
人格與心智同步發(fā)展
讓教師的心理更健康
怎樣讓孩子保持心理健康
教育心理研究的“東方之子”
中小學心理健康教育有了新教材
診脈中小學心理健康教育
讓心靈荒漠變綠洲
在家上課應注意些什么
中小學心理健康教育進展如何？
心理學讀物首選名人傳記
中小學德育怎樣改
在學術(shù)的層面上把握兒童心理學
尊重教育鼓起成功的風帆
讓抑郁遠離青少年
面對危機校長如何思前“善”后
中小學生存在四類心理問題
中職生：驛動的心尋求最佳平衡點
做父親更要做“慈父”
讓社會心理學走進大眾
我們需要平和的心態(tài)
危險游戲毒害青少年
國人需要有耐性
關(guān)于心理調(diào)適
為教師心靈守護陽光
俞國良：我不愿錯過孩子成長的每一瞬間
讓中小學心理健康教育撐起一片守望幸福的藍天
解讀中等職業(yè)學�！缎睦斫】到虒W大綱》
下篇 心理健康教育的成長與發(fā)展期（2011年至今）
心理學研究成果應為基礎(chǔ)教育服務(wù)
心理健康教育應立足于自主自助
自主自助：心理健康教育新視角
別讓孩子成為易爆品
“90”后存在狀態(tài)與根源
拓展生命的寬度
必須把這些話詳細告訴孩子
深入領(lǐng)會新《綱要》精神全面推進心理健康教育工作
我們要提供適合學生發(fā)展需要的心理健康教育
特色學校爭創(chuàng)計劃：打造中小學心理健康教育的“航母”
社會轉(zhuǎn)型為社會心理學研究提供絕佳的實驗場地
從“心理健康教育走向心理健康服務(wù)”
心理輔導室：打磨中小學心理健康教育的“艦載機”
社會心理服務(wù)：學校心理健康教育的立場與方法
領(lǐng)航新時代大學生心理健康教育與心理健康服務(wù)再出發(fā)
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