本書(shū)主要內(nèi)容包括:引論、相關(guān)概念界定與辨析、重大突發(fā)事件與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的內(nèi)在聯(lián)系、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的發(fā)展演變及主要特征、特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育路徑創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)、特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的路徑創(chuàng)新等。
全球程的加速使得國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才越來(lái)越成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。長(zhǎng)期以來(lái),我們國(guó)家都高度重視人才培養(yǎng)工作。02年5月,、關(guān)于印發(fā)《02-05年全國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》的通知,明確提出“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略①;03年頒發(fā)的《關(guān)一步加強(qiáng)人才工作的決定》指出,人才問(wèn)題是關(guān)系家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題②。10年印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(10-年)》指出,全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興,必須大力提高國(guó)民素質(zhì),逐步由“人力資源大國(guó)”向“人才強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變③;22年《國(guó)家“十四五”期間人才發(fā)展規(guī)劃》指出,要牢固確立人才發(fā)展的戰(zhàn)略地位,加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地①。的以來(lái),以為核心的高度重視人才工作,多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,尤其是的十九大以后,從戰(zhàn)略高度重視青年人才培養(yǎng)工作。在的十九大報(bào)告中指出:“青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望!雹诳梢(jiàn),青年人才的培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn),具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻、云譎波詭、暗潮涌動(dòng),必須從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度重視大學(xué)生培養(yǎng)工作。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生精湛的業(yè)務(wù)能力,更要讓學(xué)生具備過(guò)硬的政治素質(zhì),使之成為“德才兼?zhèn)洹敝,這其中思想政治教育對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成具有不可替代的作用。高校思想政治教育受社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等多種因素的影響,需要與時(shí),不斷創(chuàng)新。尤其是當(dāng)重大突發(fā)事件出現(xiàn)后,大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)環(huán)境、交流空間、育人等也會(huì)隨之發(fā)生很大變化。而思想政治教育又具有復(fù)雜性、開(kāi)放性、交互性和即時(shí)性等特點(diǎn),這就對(duì)特殊背景下高校思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。鑒于此,深入系統(tǒng)地研究特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的路徑創(chuàng)新具有十分重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。
本書(shū)通過(guò)大量的真實(shí)事例和數(shù)據(jù)資料對(duì)特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的路徑創(chuàng)行研究。全書(shū)共七章。
章是引論。主要內(nèi)括研究背景及意義、研究基本思路及方法、相關(guān)研究綜述以及研究問(wèn)題。
……
內(nèi)外環(huán)境的變化,及時(shí)將形勢(shì)與任務(wù)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、網(wǎng)絡(luò)輿情教育、心理健康教育、道德規(guī)則教育等內(nèi)容融入思政教育內(nèi)容之中,并通過(guò)“思想一豐富教學(xué)內(nèi)容一運(yùn)用多樣化教育方法”“挖掘重要原理一典型案例一變革教學(xué)方式一開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)”“應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容歸類(lèi),分別融入四門(mén)思政課”等創(chuàng)新路徑對(duì)思政教育內(nèi)行創(chuàng)新;思政教育環(huán)境需要化弊為利,即維護(hù)和平穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境,營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,營(yíng)造和諧健康的家庭環(huán)境等。
第一章引 論
第一節(jié)研究背景及意義
第二節(jié)研究基本思路及方法·
第三節(jié)相關(guān)研究綜述…
第四節(jié) 研究問(wèn)題
第二章相關(guān)概念界定與辨析節(jié)重大突發(fā)事件
第二節(jié) 思想政治教育
第三節(jié)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治教育
第三章重大突發(fā)事件與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的內(nèi)在聯(lián)系……31
第一節(jié)應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育“拓廣度”“增深度”“升溫度”
第二節(jié)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育為應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件筑牢意識(shí)
形態(tài)屏障
小結(jié)
第四章應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的發(fā)展演變及主要特征
第一節(jié)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的發(fā)展歷程
第二節(jié)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政要特征
小結(jié)
第五章特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育路徑創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)
第一節(jié)馬克思主義關(guān)于社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)原理的內(nèi)涵及指導(dǎo)作用
第二節(jié)“三因”理念的內(nèi)涵及指導(dǎo)作用
第三節(jié)思政教育學(xué)中關(guān)于載體與環(huán)境理論的內(nèi)涵及指導(dǎo)
作用
第四節(jié)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“和而不同”智慧的內(nèi)涵及指導(dǎo)作用
第五節(jié)大學(xué)生德育過(guò)程規(guī)律理論的內(nèi)涵及指導(dǎo)作用·
小結(jié)…
第六章特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)……116
第一節(jié)特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育迎來(lái)的機(jī)遇…………116、
第二節(jié) 特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育面臨的挑戰(zhàn)…………124
小結(jié)…
第七章特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育的路徑創(chuàng)新…
第一節(jié)特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育需以輔導(dǎo)員為骨干
建立思政教育統(tǒng)一戰(zhàn)線·
第二節(jié)特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育需提生自我
教育能力…
特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育模式創(chuàng)新…
第三節(jié)
第四節(jié) 特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育載體創(chuàng)新·
第五節(jié)特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育內(nèi)容創(chuàng)新
第六節(jié)特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育環(huán)境優(yōu)化
小結(jié)·
參考文獻(xiàn)·
附錄一“特殊背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思政教育路徑創(chuàng)新研究”
調(diào)查問(wèn)卷…
附錄二中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法…
附錄三新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定………234
附錄四高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)…
附表…
后 記
節(jié)研究背景及意義
一、研究背景
指出,人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等,而貫通其中的是思想政治工作體系。①高校應(yīng)抓住提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),不斷創(chuàng)新思想政治工作,形成全員全過(guò)程的育人格局,切實(shí)提高思想政治工作的質(zhì)量和水平。②這段表述充分說(shuō)明了新時(shí)代抓好思想政治工作的重要性和必要性。不僅如此,還在各種場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)要做好思想政治工作。如16年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出,做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)、因勢(shì)而新;19年在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上,強(qiáng)調(diào),推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性②;等等。這些重要講話表明了對(duì)高校思想政治工作的高度重視,并一再?gòu)?qiáng)調(diào)高校思想政治工作不能墨守成規(guī),必須不斷創(chuàng)新,與時(shí)。
重大突發(fā)事件對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)、全、環(huán)境和社會(huì)秩序等構(gòu)成嚴(yán)重威脅,人們的生活方式等往往會(huì)因此受到較大影響,導(dǎo)致各種各樣心理問(wèn)題出現(xiàn),如焦慮、恐懼,甚至失聲痛哭等。由于生活方式等發(fā)生巨大變化,網(wǎng)絡(luò)成為絕大多數(shù)人了解外面世界(尤其是重大突發(fā)事件展)的主要渠道,而網(wǎng)絡(luò)上各種信息括正面的、負(fù)面的,甚至是,充斥著人們的大腦。盡管在重大突發(fā)事件發(fā)生的特殊時(shí)期,各種正能量信息頻頻出現(xiàn):有些人舍小家為大家,不顧個(gè)人安危,堅(jiān)守崗位;華僑華人、企業(yè)捐款捐物支援祖國(guó);各行各業(yè)志愿者沖鋒在前,積極參與應(yīng)對(duì)各種重大突發(fā)事件的實(shí)踐活動(dòng)……與此同時(shí),負(fù)面信息甚至是也不在少數(shù),尤其是在重大突發(fā)事件發(fā)生初期,一些報(bào)道,如重大突發(fā)事件造成的死亡人數(shù)、受傷人數(shù)、患病人數(shù)等,讓人們的心情無(wú)比沉重;一些導(dǎo)致原本處于緊張、恐慌狀態(tài)的人們一時(shí)失去理性思考,甚至可能誤信之,形形色色的信息造成人們時(shí)而為人物的感人事跡而激動(dòng)流淚,時(shí)而又因負(fù)面信息或是而對(duì)未來(lái)感到希望渺茫,甚至失望落淚。
重大突發(fā)事件的發(fā)生迫使人們的生活方式等發(fā)生改變,這對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治教育來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。說(shuō)其是機(jī)遇,因?yàn)槊糠曛卮笸话l(fā)事件發(fā)生的特殊時(shí)期,社會(huì)都會(huì)涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡和英雄人物,有助于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治教育的感染力和影響力;大學(xué)生參與應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件的實(shí)踐活動(dòng),有助于加速其道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)……