本書(shū)依次從對(duì)“課程思政”的理論解讀課程思政的緣起與發(fā)展脈絡(luò),提出高!罢n程思政”建設(shè)的問(wèn)題及有效的改進(jìn)路徑。同時(shí)根據(jù)高校心理健康教育“課程思政”的必要性和可行性,梳理了高校心理健康教育“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)境遇,并且從高校心理健康教育“課程思政”建設(shè)的路徑架構(gòu),針對(duì)心理健康課程存在的問(wèn)題,分別從優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提出改進(jìn)措施。希望給相關(guān)專(zhuān)業(yè)讀者以參考。
梁杰華(1981.05一),男,漢族,廣西貴港人,廣西科技大學(xué)講師,管理學(xué)碩士,主要的研究方向:思想政治教育與心理學(xué)。曾掛任柳江縣縣長(zhǎng)助理、泗頂鎮(zhèn)黨委副書(shū)記、泗頂鎮(zhèn)扶貧工作隊(duì)分隊(duì)長(zhǎng)、貧困村駐村第一書(shū)記。獲得國(guó)家心理咨詢(xún)師二級(jí)證書(shū)、三級(jí)證書(shū),熱心社會(huì)公益事業(yè),作為志愿者于2021年、2022免費(fèi)為柳州市、百色市市民提供疫情網(wǎng)絡(luò)(線(xiàn)上)心理咨詢(xún)服務(wù)。曾主持科研課題7項(xiàng),參與科研課題10多項(xiàng),公開(kāi)發(fā)表論文20多篇。
第一章 “課程思政”的理論解讀
第一節(jié) “課程思政”的緣起與發(fā)展
第二節(jié) “課程思政”的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) “課程思政”建設(shè)的原則
第二章 高校“課程思政”建設(shè)的問(wèn)題及改進(jìn)路徑
第一節(jié) 高!罢n程思政”建設(shè)的問(wèn)題
第二節(jié) 高校“課程思政”建設(shè)的改進(jìn)路徑
第三章 高校心理健康教育“課程思政”的必要性和可行性
第一節(jié) 高校心理健康教育“課程思政”的必要性
第二節(jié) 高校心理健康教育“課程思政”的可行性
第四章 高校心理健康教育“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)境遇
第一節(jié) 心理健康教育“課程思政”師資隊(duì)伍薄弱
第二節(jié) 心理健康教育“課程思政”教學(xué)內(nèi)容局限
第三節(jié) 心理健康教育“課程思政”教學(xué)模式固化
第四節(jié) 心理健康教育“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)單一
第五章 高校心理健康教育“課程思政”建設(shè)的路徑架構(gòu)
第一節(jié) 配備心理健康教育“課程思政”專(zhuān)業(yè)師資
第二節(jié) 豐富心理健康教育“課程思政”教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 創(chuàng)新心理健康教育“課程思政”教學(xué)模式
第四節(jié) 變革心理健康教育“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)