在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師把臨摹成人范畫和單純的灌輸技能技巧作為兒童啟蒙繪畫的方法。這種示范和模仿的教學(xué)方式雖然可以快速地讓兒童掌握繪畫中的技能技巧，但是忽視了兒童豐富的內(nèi)心世界，也忽視了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，讓兒童形成了思維定勢(shì)，并且在不知不覺中失去了繪畫的興趣和動(dòng)力。年齡越小的孩子，越是以自動(dòng)化的、無意識(shí)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)為主。本書首先梳理了內(nèi)隱學(xué)習(xí)和兒童繪畫的相關(guān)的理論基礎(chǔ)，為兒童在繪畫活動(dòng)中是否存在內(nèi)隱學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)判斷和理論依據(jù)；接著通過實(shí)驗(yàn)法證明兒童在繪畫活動(dòng)中確實(shí)存在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；然后通過走訪幼兒園和兒童藝術(shù)中心，對(duì)學(xué)前兒童繪畫教育的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行探討；在此基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)研究試圖將內(nèi)隱學(xué)習(xí)理念融入到兒童繪畫活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施中；最后提出了學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的優(yōu)化路徑。