建筑學(xué)一流專業(yè)與一流課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

基于開放性的空間訓(xùn)練——東南大學(xué)二年級(jí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)探析

融會(huì)貫通——重慶大學(xué)建筑學(xué)部多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)十年回顧

建筑學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)方案的課程設(shè)置研討——以上海交通大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院為例

結(jié)構(gòu)的造形與感知——東南大學(xué)建筑系結(jié)構(gòu)建筑學(xué)2016——2021教學(xué)札記

新工科理念下的多元化建筑學(xué)教學(xué)體系改革探索——以廈門大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)為例

基于使用人群行為分析的空間形式生成——對天津大學(xué)二年級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

“新工科”建設(shè)背景下的建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)——教學(xué)引領(lǐng)的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式探索

在故宮建亭子——空間實(shí)體搭建教學(xué)的一次實(shí)驗(yàn)

從繪圖工具盒開始——四元教學(xué)設(shè)計(jì)模式視角下的一個(gè)建筑初步課題訓(xùn)練

通專結(jié)合語境下的分解+漸進(jìn)式教學(xué)——以天津大學(xué)二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教學(xué)為例

面向?qū)嵺`的數(shù)字建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

體用并舉，設(shè)計(jì)大義：上海交通大學(xué)建筑學(xué)系實(shí)踐導(dǎo)師工作室教學(xué)改革與探索

一例線上版對標(biāo)建筑師負(fù)責(zé)制的建筑設(shè)計(jì)啟蒙

STUDIO教學(xué)題目類型選擇與運(yùn)行模式思考——以西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)系四年級(jí)教學(xué)為例

建筑學(xué)類“研究方法論”課程的籌劃、講授和思考

以學(xué)生“認(rèn)知思維”為中心的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)

啟蒙階段建筑設(shè)計(jì)分析性思維培養(yǎng)的混合式教學(xué)模式及實(shí)踐探索

建筑學(xué)一流專業(yè)課程建設(shè)——建筑策劃與城市開發(fā)建設(shè)

3導(dǎo)向+3鏈接+3工具——線上一流本科課程“城市設(shè)計(jì)原理”教學(xué)實(shí)踐

材料的建構(gòu)——基于材料搭建的設(shè)計(jì)課程探索

建筑技術(shù)深度融合高年級(jí)專題型設(shè)計(jì)課的教學(xué)研究與實(shí)踐——以低碳通風(fēng)導(dǎo)向下的綜合體建筑設(shè)計(jì)教學(xué)為例

基于數(shù)字找形技術(shù)的殼體結(jié)構(gòu)平面化設(shè)計(jì)和建造策略

數(shù)字技術(shù)課程體系下的參數(shù)化建構(gòu)專題實(shí)驗(yàn)

數(shù)字賦能——建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的建筑學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)研究

歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)思考與實(shí)踐

中國建筑史課程教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐

基于問題為導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)在建筑歷史與理論課堂的應(yīng)用——以“建筑流派”為例

整合地域建筑教育資源，強(qiáng)化地方特色教學(xué)成果——以安徽建筑大學(xué)建筑類專業(yè)為例

地方應(yīng)用型高校建筑學(xué)專業(yè)一流本科建設(shè)的困境與出路——以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例

建筑學(xué)課程思政與教學(xué)資源建設(shè)

設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的建筑策劃環(huán)節(jié)引入——以同濟(jì)大學(xué)專題設(shè)計(jì)Ⅱ課程為例

“積微成著 篤行致遠(yuǎn) 惟實(shí)勵(lì)新”：“建筑類型學(xué)”研究生課程思政建設(shè)與改革思考

城市建筑：東南大學(xué)二年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)方法探討

家國情懷與社會(huì)責(zé)任雙層視域下的建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程思政的融入與實(shí)踐

“建筑色彩學(xué)”課程三位一體思政生態(tài)構(gòu)建探索與實(shí)踐

古建筑測繪實(shí)習(xí)課程思政路徑探索與實(shí)踐

“一核一軸兩翼”：基于課程思政的建筑學(xué)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐

中央美術(shù)學(xué)院城市設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)思考

華僑大學(xué)“城市設(shè)計(jì)：澳門城市更新專題”課程總結(jié)及思考——以2019——2022年教學(xué)實(shí)踐為例

多元教學(xué)模塊有機(jī)融合的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)——以湖南大學(xué)為例

“環(huán)境行為學(xué)”課程融入思政教育的改革與建設(shè)路徑探索

融合思政元素的建筑學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)探析——以建筑學(xué)專業(yè)競賽單元為例

建筑設(shè)計(jì)課程思政探索與建設(shè)實(shí)踐——以三年級(jí)設(shè)計(jì)課為例

以項(xiàng)目實(shí)踐為引領(lǐng)、以國際前沿為導(dǎo)向的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)——以“設(shè)計(jì)前沿”示范課建設(shè)為例

文化傳承和工具理性：未來建筑學(xué)專業(yè)教育之思考

靜水流深——對“建筑設(shè)計(jì)原理”課程思政的思考與實(shí)踐

建筑學(xué)高年級(jí)設(shè)計(jì)類課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)路徑探析

基于價(jià)值引領(lǐng)的建筑學(xué)本科二年級(jí)核心設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)

“空間-建造”類型學(xué)初探：與課程設(shè)計(jì)同步的建筑案例分析教學(xué)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐

基于“SIUE”模式的“建筑設(shè)計(jì)理論與方法”課程思政建設(shè)實(shí)踐

業(yè)主、建筑師、教師“三師”全程陪伴式教學(xué)模式探索——以三年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程為例

基于三個(gè)導(dǎo)向的“城市設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐

“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)思考與探索

地方紅色資源融入建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

貫通與引導(dǎo)——“外國建筑史”課程思政目標(biāo)、內(nèi)容與體系構(gòu)建研究

高校理工類專業(yè)課的“四點(diǎn)式教學(xué)法”——以本科建筑學(xué)專業(yè)“建筑構(gòu)造（I）”課程為例

從繪畫觀法到空間訓(xùn)練：建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中的課程思政設(shè)計(jì)

以思維意識(shí)為導(dǎo)向的外國建筑史課程教學(xué)實(shí)踐

“針灸式”思政教學(xué)法在建筑設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用——以本科三年級(jí)為例

耦合思政教育與能力培養(yǎng)的“建筑美學(xué)”教學(xué)模式研究

服務(wù)國家戰(zhàn)略與建筑學(xué)教學(xué)改革

地形學(xué)雙重維度下的設(shè)計(jì)教學(xué)研究

新工科背景下的建筑設(shè)計(jì)課“五合”教學(xué)法探索及實(shí)踐

聯(lián)結(jié)與革新——以時(shí)代議題為線索的建筑學(xué)專業(yè)課程轉(zhuǎn)型實(shí)踐

“新工科”背景下建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

行業(yè)特色與設(shè)計(jì)課程教學(xué)——行業(yè)特色高校建筑學(xué)本科設(shè)計(jì)類課程教學(xué)探討

雙碳背景下基于性能目標(biāo)導(dǎo)向的綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與思考

“縱向進(jìn)階、橫向融合”的建筑設(shè)計(jì)主干課程教學(xué)改革

房間和走廊：存量時(shí)代的建筑空間設(shè)計(jì)教學(xué)探索

基于實(shí)踐性教學(xué)的綠色建筑課程體系改革探索

城市更新背景下的城市設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式新探索

圖畫小說與城市更新：基于“生活經(jīng)驗(yàn)”的城市設(shè)計(jì)教學(xué)探索與實(shí)踐

應(yīng)用導(dǎo)向，知行合一——“環(huán)境行為學(xué)”課程教學(xué)方法優(yōu)化研究

設(shè)計(jì)教育助力傳統(tǒng)村落活態(tài)化保護(hù)利用的路徑與實(shí)踐研究——東南大學(xué)

研究生設(shè)計(jì)課程的探索

“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向的氣候適應(yīng)性大空間公共建筑設(shè)計(jì)教學(xué)

綠色低碳與數(shù)字技術(shù)的協(xié)同——基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

基于STEAM理念的體育建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索

鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村調(diào)研實(shí)踐課程改革初探

“存量更新+文化傳承”引導(dǎo)下城市設(shè)計(jì)教學(xué)探索——以湖南大學(xué)本科四年級(jí)長沙火車站專題教學(xué)實(shí)踐為例

大數(shù)據(jù)空間分析與建筑學(xué)教學(xué)體系改革

城市記憶空間活化——中國礦業(yè)大學(xué)四年級(jí)專題城市設(shè)計(jì)教學(xué)探索

融合計(jì)算性思維與創(chuàng)造性思維的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

資源集中配置的地方高校綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)課程群構(gòu)建

基于恢復(fù)性環(huán)境的勞育課程建構(gòu)思考——以“療愈性景觀體驗(yàn)與設(shè)計(jì)方法”課程為例

運(yùn)算化設(shè)計(jì)在健康住區(qū)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

存量時(shí)代下城市與建筑認(rèn)知教學(xué)改革探索——以中法暑期聯(lián)合教學(xué)為例

元宇宙視域下城市歷史街區(qū)更新設(shè)計(jì)教學(xué)研究一次“城市設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的思考

建筑學(xué)理論課程的混合式教學(xué)模式實(shí)踐探索

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與建筑學(xué)人才培養(yǎng)

建筑本體的回歸與拓展——天津大學(xué)建筑學(xué)三年級(jí)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練要點(diǎn)

基于“泛設(shè)計(jì)思維”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：理論探討與實(shí)踐探索

建筑史論課程“美育”體系的構(gòu)建、融貫與實(shí)踐研究

山東建筑大學(xué)二年級(jí)“ADA建筑實(shí)驗(yàn)班”建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐

城市研究與城市設(shè)計(jì)一體化教學(xué)模式研究

另一種角度的實(shí)踐性教學(xué)：設(shè)計(jì)競賽與設(shè)計(jì)課程并行相輔的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)探索

基于建筑師負(fù)責(zé)制的建筑教育革新思考

融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建筑造型教學(xué)策略與改革

立體建構(gòu)的“雙贏”——學(xué)生與兒童實(shí)踐創(chuàng)新能力的互動(dòng)

“去包豪斯化”思路下的ETH建筑系基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)初探

資源節(jié)約視閾下以建筑策劃為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

區(qū)域視閾下的建筑學(xué)入門階段建筑設(shè)計(jì)課程有機(jī)教育教學(xué)改革探索

基于地域特色和行業(yè)背景的建筑學(xué)專碩校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索

工藝相濟(jì)理念下的建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式探索

學(xué)科交叉融合與知識(shí)和能力重塑

通識(shí)教育背景下的建筑教育專業(yè)分流與學(xué)制的關(guān)聯(lián)性研究——以美國120所建筑院校為例

基于人類學(xué)觀察的聚落更新設(shè)計(jì)——一次建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的探索

建筑類通識(shí)課程教學(xué)組織探索——以同濟(jì)大學(xué)“經(jīng)典住宅賞析”為例

全面深化新工科背景下的建筑學(xué)專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式探索——西安建筑科技大學(xué)的改革實(shí)踐

1930-1960年代美國建筑教育與人文社會(huì)科學(xué)的融合——現(xiàn)代性的另一種路徑

基于多學(xué)科交叉的國際共建課程體系設(shè)計(jì)研究

“案例先行，模型為本”——基于空間形態(tài)轉(zhuǎn)譯的城市設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究

向工業(yè)建筑學(xué)習(xí)——融合設(shè)計(jì)與研究的教學(xué)方法

建筑學(xué)學(xué)科背景下歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)“設(shè)計(jì)初步”課程教學(xué)

綠色建筑與建成環(huán)境交叉學(xué)科培養(yǎng)體系建設(shè)

建筑師專業(yè)地位提升視角下的循證設(shè)計(jì)課程群構(gòu)想

基于學(xué)科交叉的木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)

在建筑學(xué)教育中納入景觀與國土思維：天津大學(xué)CIEPT項(xiàng)目

面向“大類培養(yǎng)”的建筑類基礎(chǔ)教學(xué)探索

新工科背景下建筑專業(yè)教學(xué)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用分析——關(guān)于數(shù)字化輔助設(shè)計(jì)工具在建筑專業(yè)教學(xué)中使用情況的問卷調(diào)研

基于模塊化與在場化理念的“城市設(shè)計(jì)概論”課程教學(xué)探索——以中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院為例

以一體化街塊再造為目標(biāo)的城市設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)

建成環(huán)境評估課程浸入式教學(xué)探討與實(shí)踐

自然基因·結(jié)構(gòu)體系·構(gòu)造形式——“新工科”山地建筑設(shè)計(jì)多學(xué)科交叉融合教學(xué)實(shí)踐

融入綠色建筑設(shè)計(jì)理念的構(gòu)造實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

學(xué)科交叉視野下的歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程探索

固本清源、面向未來——建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院三專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐

從國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目看建筑學(xué)科學(xué)術(shù)研究的問題——以《建筑學(xué)報(bào)》基金�？癁槔�

健康建筑視野下的建筑學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)研究

“科學(xué)+藝術(shù)”——建筑類專業(yè)多學(xué)科交叉融合探索與實(shí)踐