給幼兒美術集體教學活動一個定位

理論篇

第一章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景

一、理論基礎

（一）教育理論

（二）美術的勞動、生活起源說

（三）國家文件

二、社會背景

三、實踐歷程

第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內涵、本質與特征

一、“基于生活的幼兒美術教育”的內涵

二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質

三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征

（一）特色發(fā)展的整體性

（二）真實情感的貫穿性

（三）美術知識的滲透性

（四）美術能力的過程性

（五）活動開展的游戲性

（六）資源利用的創(chuàng)造性

第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀

一、美術觀

二、兒童觀

三、教師觀

四、家長觀

五、環(huán)境觀

第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑

一、生活活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

二、活動區(qū)活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

三、集體教學活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

四、環(huán)境創(chuàng)設

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

五、與家庭和社區(qū)合作

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價

實踐篇

第一章 小班幼兒年齡特點與發(fā)展需要

一、小班幼兒年齡特點

二、小班幼兒發(fā)展需要

第二章 小班下學期美術集體教學活動

3月

第1周：繪畫（繩子畫）——跑起來

第2周：繪畫（水乳膠畫）——小魚游起來

第3周：繪畫（拓印畫）——楊樹花變魔術

第4周：手工（泥塑）——美麗的小花

4月

第1周：繪畫（拓印畫）——好玩的小車

第2周：手工（粘貼）——抓毛毛

第3周：繪畫（拓印畫）——漂亮的花

第4周：繪畫（水墨畫）——我愛吃的水果

5月

第1周：繪畫（拓印畫）——一起去玩吧

第2周：繪畫（粉筆畫）——我喜歡的小動物

第3周：繪畫（拓印畫）——我坐過的交通工具

第4周：繪畫（噴畫）——噴出來的寶貝

8月

第1周：繪畫（面糊畫）——好吃的冰激凌

第2周：繪畫（水墨畫）——下雨啦

第3周：繪畫（蠟筆畫）——小蝸牛

第4周：繪畫（吹畫）——五彩的泡泡