本書是基于星海音樂(lè)學(xué)院在藝術(shù)類高�！半p創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐而編寫的一本青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普及讀物。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校專業(yè)教育的延伸。面向青年學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育, 填補(bǔ)專業(yè)技能與創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富之間的教育空缺是當(dāng)下頗為緊迫的一項(xiàng)教育改革步驟。本選題以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心內(nèi)容, 按商業(yè)企劃書架構(gòu)為內(nèi)容主線, 串起市場(chǎng)、產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)、商業(yè)模式、財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等諸方面知識(shí), 通過(guò)案例詳解概念, 在案例與理論的實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上詳細(xì)闡述創(chuàng)新思維方式與創(chuàng)業(yè)實(shí)施辦法。
第一章 市場(chǎng).
一、創(chuàng)業(yè)故事：荔枝微課——打造知識(shí)分享新平臺(tái)
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考
第二章 產(chǎn)品或服務(wù)設(shè)計(jì).
一、創(chuàng)業(yè)故事：“A音樂(lè)”創(chuàng)業(yè)之路
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析.
小結(jié)
章節(jié)思考.
第三章創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
一、創(chuàng)業(yè)故事：T藝術(shù)培訓(xùn)中心
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考.
第四章 商業(yè)模式.
一、創(chuàng)業(yè)故事：趣彈音樂(lè)——輕樂(lè)器在線教育服務(wù)平臺(tái).
二、創(chuàng)業(yè)理論.
三、案例分析.
小結(jié).
章節(jié)思考
第五章財(cái)務(wù)
一、創(chuàng)業(yè)故事：學(xué)通會(huì)計(jì)——為企業(yè)奠定基石
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考
第六章融資
一、創(chuàng)業(yè)故事：N音樂(lè)
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考
第七章創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
一、創(chuàng)業(yè)故事：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在
二、創(chuàng)業(yè)理論
三、案例分析
小結(jié)
章節(jié)思考
附錄
附錄一、星海音樂(lè)學(xué)院案例：盛世華箏——打造高端專業(yè)的古箏生態(tài)圈.
附錄二、藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)——以星海音樂(lè)學(xué)院為例.
附錄三、藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品選擇
第一章 市 場(chǎng)
一、創(chuàng)業(yè)故事：荔枝微課——打造知識(shí)分享新平臺(tái)
荔枝微課是華南理工大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，16年6月，產(chǎn)品正式上線，9個(gè)月內(nèi)就獲得近億元融資。目前，這一在線教育學(xué)已擁萬(wàn)的用戶，注冊(cè)講師近百萬(wàn)人，孵化出月入10萬(wàn)的教師100多位。
荔枝微課初的19人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中有一半畢業(yè)于華南理工大學(xué)，其項(xiàng)目合伙人、荔枝微課項(xiàng)目CEO黃冠和CMO陳勱皆畢業(yè)于華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院。早在學(xué)生時(shí)代，他們就已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。陳勱的創(chuàng)業(yè)起步較早，大一時(shí)陳勱開了自己的家店，從一開始一周只有五六份訂單到一周幾百份訂單，從銷售別人的產(chǎn)品到定制生產(chǎn)再到擁有自己的工廠，陳勱的生意逐漸做大，也吸引了眾多師弟師妹加入這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)�！澳菚r(shí)候大學(xué)城的快遞還不發(fā)達(dá)，而圓通的個(gè)學(xué)校駐點(diǎn)就設(shè)在華南理工大學(xué)，這還有我的貢獻(xiàn)呢！”陳勱笑著說(shuō)道。
12年，陳勱轉(zhuǎn)讓了自己的工廠和店，開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，主要圍繞朋友圈做流量。那時(shí)，她敏銳地發(fā)現(xiàn)有很多企業(yè)選擇在群給員工授課培訓(xùn)。但這種培訓(xùn)方式存在局限性：一是具有人數(shù)限制，二是內(nèi)容無(wú)法積淀和傳播。打造一個(gè)平臺(tái)，使其能便捷地實(shí)現(xiàn)在線教育培訓(xùn)，且具有分享、、打能的想法在陳勱腦海中盤旋，而黃冠是陳勱首先想到的合伙人。“荔枝微課的終定位是終身學(xué)線教育平臺(tái)，它不僅僅是純知識(shí)的內(nèi)容傳播，也具有社能。”創(chuàng)始人渴望能利用互聯(lián)網(wǎng)消除知識(shí)與人之間的鴻溝，教學(xué)雙方只需通過(guò)手機(jī)就能隨地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，便捷地讓用戶獲取和分享知識(shí)。
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