本書針對如何通過有效反饋機制提高學生外語寫作水平該問題, 根據社會學習理論和“促學評價”理論, 現有教育技術條件以及研究者教學實踐經驗, 提出了多元反饋機制, 并進一步研究多元反饋機制對學生寫作學習觀念和行為的影響。