緒論


一、研究背景


隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活、工作等都受其影響，在會計教學模式方面也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，會計專業(yè)現(xiàn)行的、較為傳統(tǒng)的教學模式和培養(yǎng)途徑勢必會受到各種各樣的挑戰(zhàn)。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛影響，社會對學生的綜合性思維要求更高，現(xiàn)代會計教學模式也需行變革與創(chuàng)新，以使其能夠與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)。


15年7月，關(guān)于《積極“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》出臺，明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”多個領(lǐng)域的行動規(guī)劃和發(fā)展思路，“面向‘互聯(lián)網(wǎng)+’積極收集各種端口需求，深化互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域產(chǎn)教研相結(jié)合，加快復合型人才培育”。從中可以很清晰地看出國家的導向需求，具體到會計教學而言，就是要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，以改革促發(fā)展、育人才，滿足時代與社會的需要。


我國以往的會計教學，和其他國家相比是具有鮮明中國教育傳統(tǒng)的，但教育不能是一成不變的，尤其是新時代來臨的關(guān)鍵節(jié)點，會計教學必須積極適應(yīng)潮流，尊重歷史客觀規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，使“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融入到人才培養(yǎng)全過程中去。


很多人都認為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計教學改革與實踐就是信息技術(shù)或數(shù)字通信技術(shù)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的簡單應(yīng)用，這種觀點顯然是片面的。在改革與實踐過程中，我們不能先入為主、簡單粗暴地對互聯(lián)網(wǎng)與會計教學的結(jié)合性質(zhì)提前下結(jié)論，而應(yīng)該把二者的結(jié)合視為新的時代對當前社會會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出的新要求。


當前，會計教學改革與實踐的大體思路應(yīng)該是：堅持以市場為導向的原則，堅持信息化、數(shù)字化校園建設(shè)，堅持自己的特點或，多角度考慮，多方面論證，教學形式、教學方法、教學資源的改革，并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”革新教學模式，切實培養(yǎng)出符合時代要求、社會需要的專業(yè)人才。


二、研究方法


任何理論研究行都離不開科學的研究方法，采取合適有效的研究方研究必不可少的手段，對會計教學改革與實踐的應(yīng)用研究也不例外。


（一）歷史研究法


歷史研究法即運用真實的歷史資料記載，按照歷史發(fā)展的時間順序，對相關(guān)事物的歷史事行客觀理解和論述行相關(guān)的理論性研究。會計的發(fā)展歷史，隨著時間的車輪已經(jīng)走過了漫長的歷程，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，會計在社會中更是居于重要地位，人們對會計人才有了更高的要求，也促使會計教行革新變化。采用歷史研究法可以從原點對會計教行研究，更加清晰。


（二）文獻研究法


文獻研究法即指通過搜集、鑒別、整理相關(guān)事物的文獻，對相關(guān)文行學結(jié)出對該事物科學認識的研究方法。在我國，對會計教學、會計人才培行研究的文獻有許多，我們可以從前人的研究中汲取營養(yǎng)，獲得啟示；也可以從前人的研究中吸取教訓，少走彎路；同時也可以利用前人的研究成果來佐證自己的研究觀點；或是從前人的研究中發(fā)現(xiàn)錯誤和問題，提出自己的新觀點。會計教學的相關(guān)理論研究離不開對文獻的研究，在前人的研究基礎(chǔ)行完善性研究，必將使會計教學改革與實踐的理論研究一步。


（三）經(jīng)結(jié)法


經(jīng)結(jié)法即在實踐活動中，通過對具體情行分析和歸納，使其系統(tǒng)理論化而形成經(jīng)驗的一種研究方法。經(jīng)驗研究法主要運用于對會計教學改革與實踐的具體內(nèi)容部分的理論構(gòu)建，通過對當前會計教學情行分析和歸納結(jié)有效的經(jīng)驗而系統(tǒng)化為會計教學改革與實踐重要部分。


（四）綜合研究法


綜合研究法即在研究中，對所用其他研究方法得出的成行綜合分析，在把握整體概念的基礎(chǔ)上，全面整合出新的研究結(jié)論，為整體的理論研究服務(wù)。會計教學的改革與實踐中的各個部分不是孤立存在的，是相互聯(lián)系、有機結(jié)合在一……