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本書為以色列教育專家對(duì)于家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了相關(guān)的解決方案。

在書中，作者針對(duì)孩子常見(jiàn)的焦慮、抑郁、厭學(xué)，以及不良的生活習(xí)慣等問(wèn)題，以猶太教育家的理論為基礎(chǔ)，提出了相關(guān)的解決方案，同時(shí)也對(duì)作為教育者的父母提出了相關(guān)的要求，其中包括如何父母如何定位自己的教育角色、如何對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)等。從而，從整體上為提升孩子的生活價(jià)值，實(shí)現(xiàn)孩子與父母的自我改變和提高，進(jìn)行了分析和解讀。

序一：猶太教育的獨(dú)特價(jià)值

彭湘墨

幾個(gè)月前，浙江人民出版社的編輯找到我?guī)兔ν扑]翻譯兩本來(lái)自以色列的關(guān)于猶太教育的書籍，于是我推薦了國(guó)內(nèi)知名的希伯來(lái)語(yǔ)學(xué)者王戎老師，他之前已經(jīng)翻譯過(guò)《以色列 : 一個(gè)民族的重生》《以色列的軍事強(qiáng) 國(guó)密碼》等多本重要著作，找他是再合適不過(guò)的了。王戎老師加班加點(diǎn)把《猶太人的教育智慧》這本書翻譯了出來(lái)，我在審校過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，譯者的翻譯十分貼切達(dá)意，信實(shí)且不失可讀性地把該書翻譯好了，我相信此書對(duì) 許多父母和教育工作者大有裨益，我非常期待本書能盡早進(jìn)入千家萬(wàn)戶和各大學(xué)校及圖書館供讀者閱讀。誠(chéng)然，猶太人的教育理念太值得我們學(xué) 習(xí)了。

就在我在撰寫此文的時(shí)候，瑞典斯德哥爾摩傳來(lái)2021年諾貝爾獎(jiǎng)得主的消息，從公布的物理學(xué)獎(jiǎng)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)來(lái)看，2021年至少有四位猶太裔諾獎(jiǎng) 得主。截至目前，已有至少200名猶太人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，約占所有諾獎(jiǎng)得主的22%以上，猶太人的獲獎(jiǎng)數(shù)量是高于任何其他群體的。諾獎(jiǎng)得主如此之眾的背后是猶太人獨(dú)特的求知精神和思維方式，這種精神和思維的培養(yǎng) 自然很大程度上與其獨(dú)特的教育方式直接相關(guān)。不只是在諾貝爾獎(jiǎng)等科學(xué) 領(lǐng)域，在商業(yè)、金融、教育、媒體、文化、藝術(shù)等其他方面的猶太裔杰出人士就更多了。

不論是人文科學(xué)、自然科學(xué)，還是在思維科學(xué)等領(lǐng)域，猶太人都有特別突出的代表人物。在短短幾十年里，以色列涌現(xiàn)出了大量改變世界的科技創(chuàng)業(yè)公司，因而被稱為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國(guó)度。猶太人在創(chuàng)業(yè)中常常標(biāo)新立異，而不是抄襲模仿。這種與生俱來(lái)的創(chuàng)新精神是他們創(chuàng)業(yè)和經(jīng)商中取勝的法寶之一。猶太人的思維方式和想法是非常多元的，他們絕不跟風(fēng)從眾，而是追求獨(dú)立思考和決斷。以色列之所以能成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)，與猶太人的獨(dú)特教育理念是分不開的。

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