圍繞七大核心原理通過主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)自然主義者

本書的第8版適逢整個經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)生了前所未有的巨大變化。新冠肺炎疫情使失業(yè)率達(dá)到大蕭條以來的點(diǎn)，也極大地改變了各級教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式。

上述變化增強(qiáng)了我們對本書所倡導(dǎo)的教學(xué)理念的信心，即去粗取精，將精力放在核心概念上。我們相信，這種方法在如今的新環(huán)境下尤為適用。

在本書前面的版本中，我們提到雖然每年用在美國大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課程上的資金高達(dá)數(shù)百萬美元，但是這項(xiàng)投資的回報卻低得令人心寒。研究表明，在學(xué)過經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程幾個月之后，上過課的學(xué)生回答簡單的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題的能力并不比從未學(xué)過這些課程的人強(qiáng)�？雌饋泶蠖鄶�(shù)學(xué)生在課程結(jié)束時甚至連重要的基本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理還沒有學(xué)會。在高等教育資源日益短缺的背景下，這種令人沮喪的現(xiàn)象更是說不過去。

在我們看來，這個問題的根源在于這些課程想教給學(xué)生的內(nèi)容總是太多了。在講課的過程中，真正重要的問題并沒有得到足夠的講解，所有內(nèi)容都是匆匆?guī)н^。我們的大腦通常會忽略新信息，除非該信息反復(fù)出現(xiàn)。這并不奇怪，因?yàn)槊刻燹Z炸我們的海量信息中，只有一小部分可能與我們關(guān)心的事情有關(guān)。只有當(dāng)某件事出現(xiàn)第三或第四次時，大腦才會開始建立新的電路來處理它。然而，大多數(shù)教師在備課時想的都是我今天應(yīng)該講多少內(nèi)容。借助現(xiàn)代電子媒體，教師一小時可以點(diǎn)擊100多張PowerPoint幻燈片，他們覺得應(yīng)該將更多的信息展示給學(xué)生。但這并不是大腦學(xué)習(xí)的方式。教師們應(yīng)該思考的是我的學(xué)生能夠吸收多少內(nèi)容。

本書就是基于這個理念： 我們試圖覆蓋的內(nèi)容越少，學(xué)生學(xué)到的就會越多。我們的基本前提是少量的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理在經(jīng)濟(jì)中扮演重量級的角色，如果我們專注于這些理論，不斷地重復(fù)，學(xué)生就可以在短短一個學(xué)期內(nèi)真正掌握它們。本書前幾版讀者的熱烈反應(yīng)肯定了這個前提的正確性。我們避免了對數(shù)學(xué)推導(dǎo)的過度依賴，而是通過讀者所熟悉的環(huán)境下的例子來直觀地展示概念。我們在書中專注于七大核心原理，通過重復(fù)地展示和應(yīng)用來加深和鞏固它們。我們要求學(xué)生不斷地用這些原理回答相關(guān)問題、做練習(xí)和課后習(xí)題。

本書的另一個顯著特點(diǎn)是明確認(rèn)識到學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識的明顯差異及教師在授課時對數(shù)學(xué)內(nèi)容的偏好差異所帶來的教學(xué)難題。為了解決這一難題，我們將特定主題的更詳細(xì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)放入各章的附錄。例如，第12章使用圖表和數(shù)字示例說明基本凱恩斯主義模型（凱恩斯交叉圖）背后的主要思想，將乘數(shù)公式的推導(dǎo)放在附錄中，讓教師可以自由選擇適合其需求的方法。很多教師指出這種靈活性是其選擇這本書的原因之一。

然而，縱觀全書，我們關(guān)注的不是數(shù)學(xué)知識，而是鼓勵學(xué)生成為經(jīng)濟(jì)自然主義者，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理來理解和解釋在周圍世界中觀察到的現(xiàn)象。例如，一位經(jīng)濟(jì)自然主義者能夠解釋為什么汽車上有嬰兒安全座椅而飛機(jī)上卻沒有，這是因?yàn)樵谄�車上提供這種座椅的空間邊際成本一般是零，而在飛機(jī)上提供這種座椅的邊際成本卻常常高達(dá)數(shù)百美元。大量類似的例子都可以在本書中找到。我們相信每一個問題都可以讓一個有好奇心的正常人想要學(xué)著去回答。利用這些例子的教學(xué)可以向?qū)W生們灌輸一種理念： 他們身邊的每一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其實(shí)都可以視為某種隱性的或顯性的成本�彩找嬗嬎愕姆从�。這種教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣。學(xué)生們還會和他們的朋友或是家人談起這些例子。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)就像學(xué)習(xí)一門語言，在每種情況下，沒有比說出來更有效的學(xué)習(xí)方法了。這些經(jīng)濟(jì)自然主義者的例子就是要通過促使學(xué)生們說經(jīng)濟(jì)學(xué)來實(shí)現(xiàn)這個目的。

對于想要學(xué)習(xí)更多經(jīng)濟(jì)學(xué)事例的同學(xué)，YouTube的Authors@Google系列里有羅伯特·弗蘭克有關(guān)這方面的講義（www.youtube.com/watch?v=QalNVxeIKEE)或搜索Authors@Google： Robert Frank。

本書的主題和特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)七大核心原理

正像上面提到的那樣，為數(shù)不多的核心原理能夠解釋絕大部分經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。本書正是通過對這些原理近乎不厭其煩的分析與應(yīng)用，來確保大多數(shù)學(xué)生在學(xué)完這門課程時能夠扎實(shí)地掌握這些原理。相比之下，傳統(tǒng)的百科全書式教材使學(xué)生陷于眾多復(fù)雜煩瑣的細(xì)節(jié)知識中，以至于他們在學(xué)完課程之后，仍無法學(xué)以致用。

（1） 稀缺原理： 擁有更多的某種物品通常意味著擁有更少的另一種物品。

（2） 成本�彩找嬖�理： 除非邊際收益至少大于邊際成本，否則不要采取行動。

（3） 激勵原理： 成本�彩找娴谋容^不僅在確定理性人該做什么決定時是有用的，同樣，它在預(yù)測理性人終實(shí)際做出的決定時也很重要。

（4） 比較優(yōu)勢原理： 當(dāng)每個人都專注于他相對而言有生產(chǎn)率的行為時，每個人都能做到好。

（5） 機(jī)會成本遞增原理： 將資源先用在機(jī)會成本較低的地方，然后再轉(zhuǎn)向機(jī)會成本較高的地方。

（6） 效率原理： 效率是一個重要的社會目標(biāo)，因?yàn)楫?dāng)經(jīng)濟(jì)蛋糕變大的時候，每個人都可以分到更大的一塊。

（7） 均衡原理： 在均衡市場上，對個人而言，不存在未被挖掘的機(jī)會，不過不太可能通過集體行為挖掘出所有可挖掘的收益。

經(jīng)濟(jì)自然主義

我們的終目標(biāo)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)自然主義者他們將每一個人類行為視為成本�彩找娣治龅碾[含或外在的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)自然主義者用一種嶄新的眼光來看待日常生活的尋常細(xì)節(jié)，并且積極地試圖理解這些細(xì)節(jié)。下面是一些頗具代表性的例子：

�r 為什么電影院為學(xué)生提供折扣票？

�r 為什么我們經(jīng)常看到幾家便利店集中設(shè)在相鄰的路口？

�r 為什么超市里等待結(jié)賬的隊伍都差不多長？

重視學(xué)習(xí)的主動性

如果你想掌握網(wǎng)球中的高球扣殺技術(shù)，那么你只有一種方法，就是不斷練習(xí)。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一樣的。因此，我們在介紹新的思想之后，總會輔之以一些簡單的例子作為補(bǔ)充，然后再提供一些說明這些新思想在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中如何運(yùn)作的應(yīng)用性內(nèi)容。我們還會在各章節(jié)中頻繁地穿插一些練習(xí)，用來檢測學(xué)生對這些新思想的理解程度，同時起到鞏固其掌握水平的作用。在每章的末尾，我們都精心設(shè)計了一系列的復(fù)習(xí)題與練習(xí)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對核心概念的融會貫通。使用前幾版教材進(jìn)行教學(xué)所獲得的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，本書確實(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決現(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)濟(jì)難題的能力。

體現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)代特征

大衰退和新冠肺炎疫情在不否定諸如經(jīng)濟(jì)增長、生產(chǎn)率、實(shí)際工資變革以及資本形成等長期經(jīng)濟(jì)問題的重要性的同時，再次喚起了經(jīng)濟(jì)學(xué)家對周期性波動的興趣。對于這些研究主題，我們在內(nèi)容上做了如下安排：

�r 先用長達(dá)5章的篇幅介紹長期經(jīng)濟(jì)中的各個研究主題，在此之后，我們運(yùn)用現(xiàn)代的分析方法轉(zhuǎn)而研究短期波動與穩(wěn)定性政策，其中強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)的長期和短期行為之間的重要區(qū)別。

�r 這些章的編排是為了方便教師們靈活地安排教學(xué)，因此短期材料（第11~14章）可以在長期材料（第6~10章）之前講授，而完全不會產(chǎn)生斷裂感。

�r 對總需求和總供給的分析將產(chǎn)出與通貨膨脹而不是與價格水平聯(lián)系起來，從而避免了單獨(dú)推導(dǎo)產(chǎn)出缺口與通貨膨脹之間聯(lián)系的必要性。貨幣政策的討論分為兩部分： 從以短期利率為中心的貨幣市場的標(biāo)準(zhǔn)供求分析開始，然后引入新的貨幣政策工具，如量化寬松和前瞻指引，這些工具自2008年以來一直非常重要，并在2020年應(yīng)對新冠肺炎疫情引起的經(jīng)濟(jì)衰退中再次成為主力。

�r 本書對全球化現(xiàn)象給予了高度重視，對涉及問題的相關(guān)分析包括以下幾個方面： 全球化對實(shí)際工資不平等性的影響； 貿(mào)易利益的成本和收益以及可能的贏家和輸家； 貿(mào)易保護(hù)主義的原因和影響； 資本流動對國內(nèi)資本形成的作用； 匯率與貨幣政策之間的聯(lián)系； 對貨幣的投機(jī)性沖擊的來源。

本版的變化

本版對所有章節(jié)的表述都在一定程度上進(jìn)行了精簡。我們對書中的很多案例做了更新，并將重點(diǎn)放在那些與當(dāng)前熱點(diǎn)事件（如新冠肺炎疫情和零工經(jīng)濟(jì)的興起）相關(guān)的案例上。我們還對上一版的案例和練習(xí)重新進(jìn)行了設(shè)計，使其更加清晰、更便于使用。此外，我們對全書的數(shù)據(jù)做了更新。

教輔資源

選用本書的任課教師可通過填寫書后所附的教師反饋表索取下列教輔資源。

習(xí)題答案手冊

由北卡羅來納大學(xué)夏洛特分校的珀·諾蘭德編寫的這本手冊提供了章后習(xí)題的詳細(xì)解答。

習(xí)題庫

包括按照每章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、AACSB學(xué)習(xí)分類、Bloom分類學(xué)以及難易程度分類的習(xí)題。

PowerPoints

對書中每章所介紹的重要思想和觀點(diǎn)進(jìn)行了詳盡的總結(jié)和回顧，并配有生動的圖表和注解。你可以根據(jù)課程需要，對這些幻燈片進(jìn)行編輯、打印或重新排列。