第一篇 執(zhí)著與感恩，做幸福教師
執(zhí)著與感恩，做幸福的幼兒教師
第二篇 情系孩子，靜待花開
把游戲還給孩子
教室墻上的亮光
教育孩子，先從自身做起
靜待孩子自然成長
拉鉤的約定
神奇的故事
一場暴雨引發(fā)的思考
總是穿反鞋子的晨晨
和孩子一起走進(jìn)繪本世界
搭建區(qū)的點(diǎn)滴思考
影子的探索
親近自然，體驗(yàn)快樂
輪胎墻游戲的反思
第三篇 從心出發(fā)，求索成長
課程來自幼兒的生活
《指南》幼兒發(fā)展的路標(biāo)
觸動心靈的玻璃碗
做智慧的教師
“活教育”的啟示
向孩子學(xué)習(xí)什么？
走進(jìn)南京太平巷幼兒園
區(qū)域活動的一點(diǎn)思考——國培參觀幼兒園有感
汲取精華，思悟成長——教育部“國培計劃（2010）——幼兒園骨干教師培訓(xùn)”總結(jié)
心中有范，眼中有人——做新時代幼兒園教師
如何挖掘繪本的教育價值？
幼兒教師的職業(yè)語言素養(yǎng)
提升幼兒語言能力，為其終身發(fā)展奠基——2019年國培計劃幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
學(xué)習(xí)教育大會精神，豐富自身教育素養(yǎng)
創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒快樂成長
科學(xué)了解孩子，實(shí)施個性化教育
做一名新時代的教師
提高參與度，更新教研模式
智慧共享，攜手前行
開展課題研究，提升教師專業(yè)化水平
專家引領(lǐng)促提升，團(tuán)隊協(xié)作共成長
學(xué)無止境，心無所止
以研究的態(tài)度關(guān)注教學(xué)
新起點(diǎn)，再出發(fā)
與名師為伍，共生共長
數(shù)學(xué)也是有趣而美麗的
重新認(rèn)識何為專業(yè)的幼兒教師
共研自主，科學(xué)銜接——臨沂培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
聚焦自主游戲，探尋快樂真諦——壽光跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)
第四篇 品悅書香，豐盈智慧
在行動中學(xué)習(xí)——讀《回到過程之中——幼兒園課程建設(shè)的路向》有感
課程，來源于幼兒的經(jīng)驗(yàn)——讀《課程與教學(xué)的基本原理》有感
從心理出發(fā)，輕松做幼兒教師——讀《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊》有感
回歸自然，順應(yīng)孩子成長——讀《發(fā)現(xiàn)孩子》有感
追根溯源，與孩子共同成長——讀《幼兒問題行為的識別與應(yīng)對》有感
圖畫書，讓我與孩子共享幸福時刻——讀《我的圖畫書論》有感
科學(xué)活動應(yīng)從幼兒興趣出發(fā)——讀《幼兒園科學(xué)教育》有感
愛，是最好的教育——讀《解放兒童》有感
讓反思成為習(xí)慣——讀《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評價》有感
第五篇 追求本真，心向未來
健康活動：《有營養(yǎng)的蔬菜》
綜合活動：《蔬菜品嘗會》
語言活動：《一園青菜成了精》
語言活動：《家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐》
語言活動：《快板《莘縣美〉》
科學(xué)活動：《甜甜的糖稀》
科學(xué)活動：《有趣的影子》
科學(xué)活動：《多樣的蘑菇》
科學(xué)活動：《瓜兒甜甜》
科學(xué)活動：《順河上的橋》
科學(xué)活動：《燕塔新村》
社會實(shí)踐活動：《雄偉的燕塔》
美工區(qū)：《桃花朵朵開》
美工區(qū)：《玉米皮變變變》
益智區(qū)：《快樂拼圖》
生活操作區(qū)：《彩色“牛奶”》
生活操作區(qū)：《水果拼盤》
生活操作區(qū)：《煎菜坨》
生活操作區(qū)：《卷菜卷》
建構(gòu)區(qū)：《美麗的燕塔》
建構(gòu)區(qū)：《搭建飛機(jī)場》
戶外活動：《趕小豬》
戶外活動：《氣球玩玩樂》
戶外活動：《投沙包》
戶外活動：《卷白菜》
戶外活動：《小兔子種菜》
戶外活動：《放飛竹蜻蜓》
第六篇 研思踐悟，篤行致遠(yuǎn)
基于幼兒興趣的益智區(qū)材料投放與調(diào)整策略研究
培養(yǎng)大班孩子堅持性的有效策略
利用“科學(xué)”游戲讓孩子樂于探索
小游戲也能提升孩子專注力
家園共育，盡情綻放傳統(tǒng)文化之美
開展民間游戲，促進(jìn)幼兒發(fā)展
幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性淺析